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曾经听过这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈！”
阅读前的准备
第一步：参考孩子的身心发展特点选书
3-4岁的孩子处于语言敏感期和理解能力发展期，对阅读表现出强烈的兴趣，但是这个时期的幼儿认知水平较低，家长应选择口语化、情节简单、形象生动带有重复内容、主题突出的图书。
4-5岁的孩子幼儿理解水平逐步提高，也更具有观察力，对于书中非常细微的部分他们往往更有兴趣。为了提高孩子的阅读兴趣，可以选择情节发展有序、稍有曲折、与孩子的生活联系紧密、图画内容丰富、可以让孩子仔细观察的故事。
这个阶段是幼儿入学前的准备阶段，应该选一些适应小学生活的图书：如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍；培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。
第二步：和孩子一起布置一个“阅读角”
家是培养孩子阅读习惯最好的地方。建议家长们和孩子一起准备一个精致的小书柜，书柜里都放置孩子自己的书，让他（她）有种掌控感，书架要放在孩子触手可及的地方。
阅读角要设置在光线明亮又安静的地方，搭配一个可供全家人阅读的桌子，再放一两盆花，一盏明亮柔和的灯，还可以播放一些舒缓的轻音乐，一家人团团围坐在一起阅读。
阅读中的指导技巧
鼓励幼儿多观察书中的图画，猜猜书中故事内容。这样的探索能够帮助幼儿观察并复述故事细节、扩展话题。
具体方法：
? 亲子阅读时，家长读故事，孩子一定要看图，也许孩子会对图画中的某些动物、人物感兴趣，可以让孩子说出感兴趣的物品名称。
? 家长可以用描述性词语，借孩子的话生成新的话题，讨论每页上的图画。例如书中有两个小朋友在赛跑，其中一个小朋友突然摔倒了，家长可以说，“你猜没摔倒的小朋友是继续比赛呢？还是停下来呢？他会怎么办？”
? 看图说话时，家长也可以提醒孩子去留意画中肢体语言，说说故事里的人物有什么样的感受。
提问能够引导孩子理解每个人物行为背后的“原因”，更好地感受他人的情感，理解与自己不同的看法。
具体方法：
? 看书时，家长多问一些诸如“你觉得然后会发生什么事呢？”“你觉得这个小女孩会有什么感受呢？”等开放性问题。
? 鼓励孩子观察图画推测故事人物的情绪。年纪小的孩子可能只会用一两个字来回答问题，稍大些的孩子可能会开始复述故事，甚至会自己问问题，比如：“她在哭。她为什么会伤心呢？”
? 在和孩子一起阅读的过程中，家长可以借助图画帮孩子理解各种情绪（高兴、悲伤、害怕、嫉妒、担忧、惊讶等）。
与孩子一起把故事演出来是非常实用又有趣味的方法。在角色扮演过程中，孩子学会从他人的角度看问题，灵活思考。
具体方法：
? 家中的日常用品可用来激发孩子的想象力，比如毛巾、纸箱和各种布料，可用做道具和表演服装。
? 当孩子把日常用品当成其他物品时，也激发了他们的想象力和创造力。例如，把大纸盒想象成房子、把红色衣服想象成小红帽等。
? 家长和孩子轮流扮演不同的角色。每当孩子“饰演”一个新角色时，也是在以另一种角度看世界，从中理解他人的情感，获得换位思考的能力。
把故事主题、事件或情境与孩子自己的生活经验联系起来，这样可以帮助孩子增强短期记忆能力、促进创新思维能力的发展；同时也提高了他们在遇到实际问题时的解决能力。
具体方法：
? 帮助孩子把故事主题、事件或情境与自己的生活经验联系起来。比如，你可以问她：“如果你是故事里的某某，你会怎么做呢？你觉得你会怎么解决这个问题？你有过和他相同的感受吗？”
? 讲完故事，可以接着和孩子拓展思维，想象不同的故事结尾。
阅读后的鼓励与整理
在结束阅读后，家长可以就孩子此次的阅读表现给予具体的表扬和鼓励。例如：
“宝贝这次阅读很认真呢！”
“读书时坐姿很端正哦~”
“又认识了好几个新的汉字。”
通过这些鼓励的话语，强化孩子好的阅读表现。
最后，让孩子主动把书放回原位，养成整理的好习惯。
陪伴孩子阅读时
您一定有很多感悟
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