安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心幼儿园 尹从菊
【摘 要】：幼儿园教学不仅可以引导幼儿学习，更重要的是通过学习发展幼儿的语言能力、认知能力、表演和活动能力以及积极的情感、态度等。教好幼儿园是幼师开展教学工作的主要内容，需要在教学实践中加以研究，探讨有效的教学方法，即：朗读法、图画法、歌唱法、游戏法、表演法，提高幼儿园教学实效。
【关键词】：幼儿园 教学
语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园教学不仅可以引导幼儿学习，更重要的是通过学习发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习并不是目的，而是教育的途径和手段。教好幼儿园是我们幼师开展教学工作的主要内容，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教学于生活、游戏活动之中，深入探讨教学方法，提高教学实效，奠定幼儿早期教育基础。
一、朗读法：
《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境” 是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。朗读，就是把书面上的语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言――更能表情达意的活语言。在的教学中，运用朗读法，教授幼儿学习，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感训练也有着非常重要的作用。在朗读过程中，可以充分调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程，也是广泛吸取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。所以我们要充分认识幼儿园朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高教学实效，达到促进幼儿语言全面发展的目标。
二、图画法：
教学的图画法，即为配画。它是以内容，画出符合的图画，加深幼儿对的理解，也可结合活动，培养幼儿的形象思维能力，启发幼儿的想象空间，开发幼儿的创造潜能。如开展小班主题活动――春来了之活动九：彩色蘑菇。在教授：“小小花雨伞，落入树林中；要是撑开来，再也收不拢。”后，可以指导幼儿学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出长短、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简单的线条装饰蘑菇盖，并为每个蘑菇涂上喜欢的彩色。注意蘑菇要画得有大有小，不要排列得很整齐。先学再画蘑菇，加深了幼儿感性认识和对歌词的理解、记忆，并很快的记住。
三、歌唱法：
据最新研究发现，一个人的才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和具有教育意义的伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的能力。幼儿园教学的歌唱法，是教学的基本形式，也是幼儿的启蒙教育。通过演唱，培养幼儿对的兴趣，愿意参加咏唱，初步感受歌唱所表达的之美和对的进一步理解。歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演唱。教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通过学，唱，既培养了幼儿语言能力，又培养了幼儿演唱的能力，从而有效提高教学。
四、游戏法：
游戏教学法是情景教学法中的一种形式，游戏教学法就是在游戏活动中教授，它伴随着幼儿的活动游戏而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。如丢手帕游戏：让十余个幼儿席地围圈而坐，多媒体播放丢手帕：“丢手帕，丢手帕，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他。”幼儿一边做游戏，一边唱。在游戏活动中加入因素，让幼儿在游戏活动中学习，在唱中开展游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了幼儿学习兴趣，激发了幼儿学习潜能，促进了幼儿园教学。
五、表演法：
表演法就是根据内容，用表演形式表达的主题。通过表演，从而培养幼儿的肢体语言，丰富学习内容，加深幼儿对印象和记忆。如小班主题活动――春来了之活动十六：小小蛋儿把门开。幼师可先教授：“小小蛋儿把门开。小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来，毛茸茸啊胖乎乎，叽叽叽叽唱起来。”然后，幼师讲解、示范小鸡出壳动作，组织幼儿随边唱边表演，鼓励幼儿自由创编各种小鸡出壳和跳舞的动作，在乐曲下，幼儿扮演小鸡边唱边走出活动室，从而，加深了幼儿对的感受和理解，提高了教学效果。
幼儿园教学，其方法多种，需要我们根据不同内容和不同时期，采取具体教学方法，丰富教学内涵，扩展幼儿认识，促进幼儿主动学习，提高教学实效。
【幼儿园儿歌教学五法】
