选择孩子喜欢的早操
是早操的重要组成部分，同时它也是早操的灵魂，的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积极性。以前有很多时候，我都有这样的感受，开学还不到两个月，孩子就对做操失去了兴趣，我百思不得其解，我观察到孩子们在做操时小脸上少了当初的愉快和投入，取而代之的是公式化，机械化的动作，更甚至于注意力早就被操场周围的事物所吸引，我们精心设计的早操难道已比不上熟悉的楼房和大树吗？
后来有段时间，每天早上的晨间活动，我都习惯为孩子放一些节奏舒缓，有朗朗上口歌词，富有童趣的，没想到没过多久，孩子就学会了跟唱，并很有兴趣的跟着手舞足蹈。突然，让我意识到，我们在选择早操时，教师只按照本人的喜好，大部分都选择了些节奏感强、时尚的成人，虽然极富动感、好听，但对于年幼的孩子来说太复杂了，引不起他们的兴趣，这样，严重影响了早操的参与性，幼儿一旦成为被动参与，根本谈不上“锻炼”、“快乐”了。
《纲要》中经常提到“幼儿才是活动的主体”，那么选择什么样的才能让孩子听到后忘情得手舞足蹈，什么样的节奏孩子会不自觉的跟着打节奏，这样，他们就会在学动作时更带劲儿，做操时更高兴。在我经过多次的尝试后发现，我们觉得动感的不一定孩子就喜欢，因为他们对周围事物的诠释和我们不一样。所以，为了寻找到更多孩子们喜欢的，我借鉴了我园何锡珠老师的经验，养成收集好听的习惯，听到好听的就想办法把它收索回家，并做好记录。比如，我在休息时，上网时听到一首曲子，突然让我联想到它可以在某个时候使用，或者在头脑里出现一些动作，我就会把它标示好，当我需要的时候就不再那么着急了。我想机会会送给每个人，但是成功只会选择有所准备的人的。所以，每学期得早操编排前期，我不再是慌忙的购买碟子，而是将这个时间用在和孩子一起听我收集的，如果这个时候你仔细观察，孩子们听到不同的肯定有不同的反映，孩子们就是，他们越是喜欢的，所表现得感觉就越激动。比如：《桃花朵朵开》、《世界杯之歌》、《洗刷刷》、《七月火把节》等这种充满激情，甚至“疯狂”的，孩子听到时都会不自觉地跟唱，甚至还忍不住随节奏使劲的拍打小桌子，像这样的，就非常适合用在开始部分，让人感觉到一听到就想动起来，有时候不光孩子有这样的表现，作为旁观者的老师、家长也蠢蠢欲动，这说明，你的选对了。
在早操中起着口令、节拍的作用，因此在选择操节部分时，应重视本身的节奏和旋律，所选择的要与早操风格、特色一致，并充分考虑是否符合幼儿的年龄特点，达到动作与协调统一的目的。如：在编排“拳操”时，我们选用了“中国人”的，这个能充分体现拳操的特点，听起来振奋人心，孩子做起操来也特带劲儿。
其次，早操的还应该注重的整合，风格的统一，至始至终都应选择同一类型或同一风格的。最好不要将古典风格与现代风格的编排在一起，这样会给人一种不协调的感觉。比如：根据你的器械，如绸带、绣花包、鼓等具有民族特色的器械，我们就选用了民族，那么，你在考虑到开始部分、走、跑、基本部分时，都应从民族类进行选择，如：快乐的哆嗦、拔根芦柴花等。
另外，在编排上，我们还融入了部分动画片如“狮子王”、“美女与野兽”等具有故事情节的，尝试着利用形象与故事片段相结合，将孩子带入童话世界之中，比如：我班孩子平时就很喜欢“小兔乖乖”，“三只小猪”等故事，当讲到大灰狼来了的时候，他们情绪就非常激动，于是我就将大灰狼来了、天黑了、打败大野狼等能调动幼儿情绪的故事情节贯穿于早操之中，使我们的操节变成了游戏，变成了角色扮演，孩子们爱上了做早操。从此，孩子也不再因为做操而做操了。
总之，兴趣是幼儿参与一切活动的首要前提。只有孩子觉得“有趣”了，才会积极投入的参与，才能谈及幼儿的发展。在早操的选择上，作为老师的我们，还需要更加地站在孩子的立场，聆听孩子的心声，关注孩子的兴趣，设计出孩子乐意参加的早操活动。
【选择孩子喜欢的早操音乐】
