陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时，提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想�p活的教学手段�p寻找活的教材，培养活幼儿。那么教师应如何进行师幼互动主要指的是教师与幼儿在认识、情感、意志及个性方面双方相互影响的过程。师幼互动的有效和谐与否，关系到整个活动的目标达成度如何？本次我们研讨的是小班语言活动《好饿的小蛇》，活动是由沈老师执教的，对于这个活动，我从师幼互动方面说说自己的一点看法，我觉得有效的师幼互动， 一、抓住孩子的兴趣点。 把握住幼儿的兴趣点，故事是孩子非常喜欢的一种教学形式，因此沈老师抓住了这一点，把《好饿的小蛇》以故事的形式，让幼儿通过对画面的观察，能读懂小蛇肚子变形的原因，从而让幼儿感受到夸张、有趣的故事情节，再加上形象的多媒体教学，让幼儿更加直观、形象，特别是在活动的开头，沈老师出现可爱的小蛇，孩子们参与活动的兴趣非常高，一下子就投入到在活动中。 教学活动中，需要教师很好地引导幼儿，特别是我们小班的幼儿，教师要更好的加以引导，在活动中沈老师在这点上把握的很好，我记得沈老师问“小朋友葡萄是什么味道的？许多小朋友都说说酸酸的，甜甜的，这里沈老师的反应特别快，自然的把孩子的话语过度到，酸酸甜甜这个词语中，让幼儿很快就掌握了，还有。。。。。。等等，可以看出积极的语言引导将更能拉近教师与幼儿之间的关系，有利于师幼互动。 二、有效的师幼互动需要用富有童趣的语言和肢体语言。 幼儿教师的语言应注重生动形象和富有感情，尤其是在教学活动中，更需要这样抑扬顿挫的语言节奏来引起幼儿充分的学习兴趣，调动他们的高昂情绪。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动、有趣、形象、活泼的语言，特别是再加上一些丰富的表情和夸张的动作，更容易为幼儿所接受和模仿。在活动中沈老师的肢体语言特别丰富，对开展活动是有很大帮助的，很有效。孩子本身就比较喜欢夸张、生动的形象，教师把握的好的话，会起到很棒的效果。如活动中，沈老师教幼儿学说：啊呜、咕嘟、啊！真好吃！要是光让幼儿学说的话，可能幼儿的积极性不高，教师配合肢体语言把孩子的积极性就带动起来了，孩子们说的非常好，个个都边说边做，非常有趣；还有在活动的最后一部分这里，老师让幼儿一起做小蛇扭一扭，一开始老师光说，孩子们就坐着不动，老师一动起来，孩子们马上跟着做，把全班孩子都带动起来了，可惜这里沈老师做的时间比较短，要是再长一点的话，可能孩子的兴趣会更高，学的会更好！ 三、值得探讨的问题 在教学活动开展中，幼儿难免会遇到不解和困难，而这时教师怎样地行鼓励引导、有效的师幼互动呢？是值得我们以后好好探讨的。 总而言之，只有正确掌握师幼互动中的语言艺术，才能真正走进幼儿的世界，教学活动也才会收到良好的效果，教师和幼儿才会共同成长和进步！
【在语言活动中进行有效发师幼互动】
