途径一：教学活动中的落实
1.
改编原教材。例如大班《走进小学》主题中有一个故事《犟龟》，是根据同名童话改编的。原有的教材上只有一个故事文本，为了让孩子更好地感受作品，我们可以借用同名故事来代替。《犟龟》这本书的封面很有意思，画面中的乌龟脸上带着笑容，拉着车上的礼物，旁边还插着一杆小白旗。很容易引发大家的疑问：乌龟在想些什么?礼物是谁的?为什么要插着一杆小白旗?从问题导入，直奔主题，为后面细致、有效地观察故事画面做好铺垫。而后面里的几幅经典画面更是生动地渲染着故事主题：大雨倾盆时，乌龟在赶路;烈日炎炎时，乌龟也在赶路。白天乌龟在赶路，黑夜里，乌龟仍然在赶路。在这样一个咏叹调式的过程中，我们可以强烈地感受到乌龟那种“向着目标，一步一步向前爬”的精神，以及她的那种“什么都不能阻止她”的“犟”。 这样图文互动，或者说是图文合奏的形式，很好地发挥了图画书的魅力，比单一的文本故事要生动有效得多。
2.
生发新活动。孩子受周围世界的影响，有时候，一个故事，一幅图画、一个话题、一个节日都会生发出许多有趣而又有益的内容。例如，随着端午节法定假日的推行，端午节的风俗文化也越来越被孩子们所关注，大家很自然地就提出了“为什么要吃粽子?”这样的问题。对此，我们结合节日活动给幼儿讲述《屈原的故事》，帮助他们了解有关端午节的来历和习俗，并和他们一起欣赏了童谣《五月五》(“五月五，是端午;门插艾草香满堂。带香包，吃粽子，龙舟下水喜洋洋。”)。在学习童谣的基础上，我们又生发出了“包粽子”、“赏香包”、“赛龙舟”等一系列活动。“包粽子”活动其实有两个，一个是让孩子们自己动手包粽子，然后送到食堂煮好之后再一起品尝，(包好的粽子虽然没有什么棱角，也不是非常的饱满，但是孩子们的脸上显现出了无比的兴奋与喜悦)他们既体验了包粽子的乐趣，也品尝自己劳动的成果。另一个是在有了生活体验之后开展的集体舞《包粽子》，录制了两段，第一段主要将洗叶、盛米压米、扎线等包粽子的基本动作合拍地表现出来，第二段是在第一段的基础上变换队形进行表演，使整个看起来更加丰富多彩。“赛龙舟”活动其实也有两个，一个是小组合作的美工活动《美丽的龙舟》，孩子们尝试运用画、撕、剪、贴等多种方式和同伴共同装饰出一艘艘美丽的龙舟;另一个是户外体育活动《赛龙舟》。后续的这些活动是继童谣《五月五》之后生发而出的新活动，但其实它又是对童谣内容的进一步生动诠释。这样一个个活动紧密相连，共同构筑起了《端午节》这样一个特色主题活动。伴随着主题行进的过程，教师、幼儿、家长们共同收集了很多端午节物品，有植物方面的艾叶、菖蒲等;有传统饰品方面的香包、香囊等;有端午民间体育活动划龙舟、登山等图片;有端午食品如粽子、盐鸭蛋等，这些丰富的准备为我们更好地实施主题提供了有力的支撑。
途径二：游戏活动中的延伸
游戏是幼儿园的基本活动。游戏形式的多样性，能更好地体现幼儿对文学作品多元化的感受和表达。
我们可以根据孩子的年龄特点，开展书香区阅读活动，营造良好的环境，鼓励幼儿自主阅读。在表演区开展各种形式的表演活动。刚开始像小中班可以提供一些成品的头饰、指偶、木偶等引导幼儿开展故事、表演，在此基础上再引导幼儿根据故事情节自己制作道具、协商排练、开展演出，或者开展故事绘编等活动，引导幼儿在感受、理解文学作品的基础上尝试用多种方式进行表达和表现。
例如我们在开展小班教学《月亮，生日快乐》之后，发现孩子对于过生日的情节非常感兴趣，于是我们在区域活动中对故事进行了延伸，开展了一系列的游戏活动：在美工区，我们提供彩泥和各种辅助材料，引导幼儿设计制作各种生日蛋糕;提供各种纸张、胶水、剪刀供幼儿制作生日贺卡。 在区大家一起唱生日歌，并学习用小铃、圆舞板、串铃等乐器进行简单的。在表演区我们提供小熊头饰、帽子等道具，鼓励幼儿进行故事表演。并在此基础上，生发出了娃娃家给宝宝过生日的情景。推动孩子经验不断挑战和发展。
途径三：日常活动中的渗透
幼儿园一日活动皆课程。而幼儿文学，是爱的文学，快乐的文学。它不只局限于活动中欣赏作品，而是可以扩大到幼儿的日常活动，与幼儿形影相随。幼儿在宽松的生活化的语言学习情景中，多听听、多玩玩、多谈谈，可更有效培养幼儿对文学作品的理解、欣赏能力。
如晨间户外活动时可以和孩子边念边玩《吹泡泡》游戏;也可以玩玩橡皮筋，边跳边念念我们小时侯都很熟悉的童谣《马兰开花二十一》，既传承了具有地方特色的民间游戏文化，又拓展了日常幼儿文学的内容，一举两得。
餐后自由活动时，可以鼓励孩子和同伴开展一些语言游戏，如《拍手歌》、《顶锅盖》、《种莲子》、《点点虫》等等，也可以结合一些地方传统民谣如《捉小狗》、《你姓啥》等等，用太仓方言来说说民谣玩玩游戏，孩子们非常喜欢，同时也是对地方文化特色的传承。
还有像吃水果(橘子)时可以欣赏散文《橘子花》。先引导幼儿观察橘子外形，再逐一剥开，充分调动幼儿感官看、摸、闻、尝，最后把这个过程连起来，就是一篇优美的散文《橘子花》。(“金黄的橘子圆圆的，像只小灯笼。给橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就害羞的紧紧地抱在一起，把金黄的外衣放在小手上，它就变成一朵美丽的橘子花。/摸一摸这朵橘子花，软软的像小姑娘的手;闻一闻这朵橘子花，‘啊，好香啊!’;尝一尝这朵橘子花，又香又甜。噢!我喜欢橘子花。”)孩子们看到了，闻到了，尝到了，对散文的感受自然更加真切。
途径四：家园合作中的共进
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们可以邀请家长共同来参与幼儿园文学活动，也可以将幼儿文学活动延伸到家庭中。如邀请家长来园开展助教活动、亲子共读活动等，举行“家庭剧场”演出活动，开展“图书漂流”、亲子制作图书活动等。让家长和孩子一起沉浸到浓郁的文学氛围之中，感受文学的独特魅力。
【幼儿园文学活动实施的多种途径】
