常常听到家长说：“我家孩子太内向，不爱说话”、“我家孩子总说错话，给他纠正很多次，他都记不住”，“我家孩子两岁多了，还不会说话，到底怎么回事？”……
口语表达是幼儿一项关键发展指标，《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿“口语表达”能力的发展有具体的目标要求：语言领域——倾听与表达——目标2：愿意讲话并能清楚地表达。
什么叫口语表达能力好呢？是不是幼儿爱说话，说得多，就是口语表达能力好呢？我们一起来看看下面这个案例：
“考试式”教法？
区域活动时间，玩具区，东东用绿色雪花片拼了一把小手枪，跑过来对老师说：”老师，你看！”
老师：“真棒！”
接着老师问：“你的小手枪是什么颜色呀？”
东东：“蓝色”。
老师说：“不对，你再想想”。
东东：“红色”
老师：”不对，是绿色，记住吗？这是绿色。”
东东面无表情地点了点头（谈话就这么结束了，以后东东有点怕跟老师说话，因为他怕自己说错）。
其实，遇到孩子说错的情况时，老师只需要“重构”孩子的话就可以了。也可以运用“幼儿沟通八字经”策略，能有效支持幼儿“口语表达”能力的发展。
例如，有这样一条关于琪琪“口语表达”的观察记录。
在接下来的师幼互动中，教师是如何支持琪琪“口语表达”能力的发展呢？
教学案例
区角活动时间，琪琪独自一人在玩具区拼雪花片，老师蹲在她旁边拿起了雪花片，琪琪很好奇地看了老师一眼。
老师：“琪琪，我看到你在玩雪花片，我也想玩雪花片。”（描述）
琪琪：“好呀，我在拼生日蛋糕，今天是我的生日，我假装生日的。”
老师：“我看到你拼了一个圆圈，中间还有一个横杠。”（描述）
（老师边说边模仿着琪琪拼着雪花片。）
琪琪：“这是蛋糕的第一层，上面我还要再拼一层。”
老师：“这是第一层，上面还要拼一层，一共有两层。”（重构）
琪琪：“我家有好多草莓，我要在上面放上草莓。“
老师：“哦，你要在蛋糕的第二层放上草莓。”（重复）
琪琪点点头。
“幼儿沟通八字经”是描述、重复、重构、延伸，“八字经”是支持幼儿“口语表达能力发展的有效策略。
注意事项
1.教师要把握好与幼儿谈话的时机，不打扰孩子，与不要考孩子。先用眼睛看，用耳朵听，理解孩子的意图。
2.模仿孩子的行为，比如与幼儿平行游戏（你的作品和孩子的作品复杂度相当）。
3.把谈话的主导权交给孩子。
4.在正确的时机介入后，第一句可以这样说（参考）：“我很好奇你在做什么？”、“能告诉我这是什么？”、“我注意到你在做……“。
其实并不是孩子不会说，也不是不爱说，而是我们错误地给孩子贴上了“孩子不爱说话，或”不会说话”的标签。当我们读懂了幼儿语言发展的客观规律，掌握了有效的支持策略后，“孩子不爱说话、不会说话”的问题自然就解决了。
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