在孩子成长最为关键的0-6岁，幼师要帮助孩子跨越成长的障碍。↓↓
嘿，你们好呀！
今年的教师节，要怎么给幼师过呢？
孩子，是治愈幼儿教师最好的礼物，那这个教师节，孩子可以做点什么送给幼师呢？
在此，跨世纪提倡过一个健康绿色的教师节，全国联盟园幼师在教师节期间不收取家长送予的任何物质在内的任何形式礼物，因此亲爱的家长不用代替孩子给老师买礼物了哈。
特殊的节日，孩子可以用自己的双手送给老师们一份“最好”的礼物——班级环创，怎么样？听起来是不是有一点不可思议呢？很多人都在想：孩子还那么小，自己怎么会做环创呢？
其实孩子的能量很大哦，在环境创设中，幼儿在幼师已经准备好的环境中只能做一个被动的接受者，不可能获得活动的主动性而成为发展的主人。
在幼儿参与创设环境时应遵循陈鹤琴先生的教育思想：“凡是儿童能做的应当让他自己做；凡是儿童自己能想的应当让他自己想。”
支持幼儿自主创设环境
在幼儿园，幼师的支持、引导能引发幼儿持久地参与环境创设。
在环境创设过程中，幼师应该尊重幼儿的发言权，相信幼儿有参与环境创设的能力，邀请并鼓励幼儿积极主动地参与到创设中来。比如在幼儿园，每一个班级里都要有班级公约，这是幼师与孩子们共同遵守的约定，这样班级秩序才能有保证。所以，幼师可以和幼儿一起制定公约，然后与孩子一同图文并茂的展示出来，这样孩子们就会更容易理解约定、遵守约定。↓↓
鼓励幼儿收集“环创材料”
幼儿有着自己的独特的爱好，他们还特别想要把自己喜欢的物品分享给班里小朋友。根据这一特质，幼师可以在班里布置出一个区角，展示幼儿所收集的各种材料。
当然，幼师还可以升级环创难度，将幼儿收集的材料分类放到班级中。比如幼儿捡的落叶、贝壳，可以放到教室中的“大自然分享区”；自己喜欢的娃娃、绘本可以放到教室中的“阅读区”……
当教室里放了孩子们自己喜欢的物品，他们与班级的关系就会越来越密切，他们也会因为珍视这些物品而珍惜班级环境。同时，收集材料的过程对幼儿来讲也是很有趣的探究、游戏与学习过程，他们会在此过程中受益良多。
引导幼儿设计教室环境
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计教室的环境，这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。比如幼师和幼儿一起探讨教室内的物品如何摆放，将幼儿所创造的作品用来布置环境，建议幼师可带领幼儿制作一些教师节手工或者美术作品，然后张贴在墙上，这样既有节日氛围，还能让幼儿得到一种成就感、满足感，会喜欢上独立创设环境的过程，并在这个过程中不断学习。
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特殊的2021年，让我们用不一样的庆祝方式，携手孩子致敬奋斗在一线的蒙氏老师，致敬正在乘风破浪的跨世纪幼教人。
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