转自公众号：跨世纪综合事业部
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推荐理由一：蒙氏教育倡导教育来源于生活，运用于生活。
一起观看下面的小视频：3岁多的孩子在蒙氏教室自己切水果
例如：当孩子摔碎了一个玻璃器皿，如何解决？
误区一：责备或埋怨
当孩子看到容器碎了，就没有必要再去强调。当打碎东西的那一瞬间就已经给孩子起到了警醒作用。此时孩子的内心是紧张的，他已经意识到因为自己使用不当而使物品破碎。因此责备和埋怨没有任何教育意义，只会让孩子更加自责，或学会推卸责任和埋怨物品，久而久之就会产生怨天尤人的心理和性格。
误区二：没事或没关系
当然也不能随意对孩子说没关系，因为那样会让孩子报以无所谓的态度而失去对物品的尊重。
误区三：你别动，让我来清理。
让孩子当观众，老师或父母自己整理碎物。
误区四：将易碎物全部换成塑料或铁质
我们的应对方法不是将教具换成打不碎的材料，这样没有任何意义。
在蒙氏教室：器皿碎了，打碎本就是错误控制的体现，那刻孩子已经知道因为自己的不当使用使物品受到破坏，此时是最佳教育时机：
1、教师会和先询问孩子是否受伤，让孩子感受到尊重和爱，同时安抚了孩子的紧张的心情。
2、引导孩子观看破碎的玻璃是否安全？
3、引导孩子思考怎么处理破碎的物品并使我们自己不受伤害，让孩子说出想法。
4、教师将废报纸套进垃圾袋中，和孩子一起将大块儿的碎玻璃捡起放进铺有报纸的垃圾袋中，和孩子一起用胶带将盛有玻璃片的垃圾袋包裹几圈。（确保垃圾袋不会被扎破，玻璃片不会洒出，为环卫工人的安全负责）
5、带领孩子用胶带条将地面碎玻璃粘干净，避免给他人带来伤害！（不怕麻烦自己，但不给他人造成麻烦）
6、总结处理危险物品的方法。（让孩子在参与中学习化解危险的能力）
7、当日设计成一节团体课：带领孩子讨论，如何保护物品？如何使用危险物品，并示范方法。
推荐理由三：在风险中学会化险为夷的教育，让孩子不逃避问题；自然的面对问题，解决问题；蒙氏教师能够在生活教育中随时抓住教育契机，培养孩子解决生活问题和规避问题的能力。
例如：3岁左右的孩子在自己进餐时不小心把饭菜洒了一地。此时大多数孩子会有两种反应：一是哭（自责、无助、恐慌），二是紧张（我不是故意的，担心被批评）此时蒙氏教师会这样做：
1、询问和检查孩子是否受伤，并抚摸孩子、稳定情绪。
2、别担心，我们一起整理洒落的食物。
3、老师示范清扫：将洒落的食物缩小到3岁孩子的清扫范围。（因为3岁的孩子看到很大一片，会紧张，他自己还做不到）老师示范的过程中就是一种教育课程的呈现，所以，过程中教师会有用语言引导孩子；
4、缩小到孩子的能力范围内之后，教师会将接下来的事情教给孩子做；让孩子把垃圾收集到搓抖里，体会最后成功的愉悦感。
5、引导：这里都是洒落的食物，虽然你没有受伤我很放心，但不小心浪费的食物，我们要对食物说：对不起，我不小心浪费的食物，下次我一定会小心。
6、引导孩子倒垃圾。
7、重新打饭，让孩子吃饭，这时再观察孩子的能力及出现问题的原因，并在日常生活练习中加强孩子的能力。
