文/ 徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园 姜 岚
指导/ 徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园 龚 敏
春暖花开时，我们先后开展了“爱鸟周”和“动物大世界”的主题活动，孩子们对动物和大自然产生了关注和探索兴趣。作为主题的补充，我们又选择了国画大师吴冠中的水墨作品《小鸟天堂》作为欣赏素材，并开展了集体学习活动。
这幅作品是大师创作的巨幅彩墨作品，画面充满诗意，表现方法独特，以流畅多变的点、线表现鸟树融为一体的大自然奇景。
对大班孩子而言，艺术欣赏可以增强其感受能力与审美情趣，如何引导他们去观察和感受是本次活动的挑战点。我们相信，没有孩子不喜欢艺术，只是他们还没有学会看。所以，在艺术欣赏中最重要的是要让他们“看”到，并体会到美的表现，这也是本次集体学习活动的价值所在。
在破解难点时，我们定位在“如何促使孩子对作品中点、线的丰富变化充满好奇”上，并根据他们的兴趣和需要， 采用“远看近看”“设疑猜想”“观察比较”等方式，帮助他们梳理作品中点、线的独特之美。当和孩子们一起走近画作时，重视他们的感受与发现，借作品欣赏，融入画家创作的轶事，让孩子尝试体验水墨画的作画方式，由此激发孩子们对中国艺术作品的热爱，感受画家在创作作品时的用心感悟、仔细观察，以及坚持不懈的意志品质。
1. 感受中国水墨画中点、线表现的独特魅力，理解作品中鸟树融为一体的美景。
2. 对中国水墨画与中国大师产生崇敬感。
物质准备：《小鸟天堂》作品1 幅（与原作大小相同，144cm×330cm）； 介绍吴冠中及其作品的课件；欣赏用的配乐；宣纸、笔墨和颜料等。
经验准备：幼儿事先欣赏过吴冠中的一些作品。
一、整体欣赏，发现点、线的独特性
1. 简单回顾了解过的大师吴冠中、欣赏过的大师水墨代表作。
2. 幼儿自由观察作品《小鸟天堂》， 交流想法。
教师：你看到了什么？想到了什么？
幼儿：弯弯曲曲的河流。
教师：这些线条让人联想到河流。
幼儿：我看到了点点。
教师：点点在哪里？会是什么呢？
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教师：吴爷爷擅长用毛笔画画，他会用点、线等来表现美丽的景色。
【设计意图：在回忆、欣赏中唤起幼儿探究水墨画的兴趣，欣赏时播放配乐，让幼儿放松自如地沉浸在艺术的氛围中。在幼儿表达的过程中，教师的回应需要始终紧扣作品所表现的内容。】
二、欣赏作品，感受点、线的表现美
1. 设疑猜测，感受“鸟”的独特表现形式。
（1）重点围绕图形、线条和色块展开讨论。
教师：刚才有小朋友说看到小鸟了， 小鸟在哪里？你看到的小鸟是什么样子的？
幼儿：在水里，在树上，在鸟窝里??
教师小结：你们的眼睛真厉害，这么小的鸟也能发现，原来到处都是鸟。
（教师出示小图卡）有的小鸟有尖尖的嘴、圆圆的脑袋，一看就知道；还有的是用线条表现在远处飞翔的鸟儿。
教师：那些五颜六色的点是什么？
幼儿：是漂亮的花吧。
幼儿：是小鸟吧。
教师：是，也是小鸟，吴爷爷用图案、线条、点三种方式来画鸟。
（2）分小组观察局部，了解画中大约有多少只鸟。
教师：这幅画上（全图）究竟有多少只鸟？
幼儿：30 只，100 只，有那么多吗？
教师提供四个镜框，分别贴在作品的不同方位上，引导幼儿数鸟。
教师：让我们一起走近数一数。
幼儿：15 只，27 只，30 只，19 只。
教师：小小的四块地方就藏了90 多只鸟，可见这么大的一幅作品里一定藏了好多好多鸟。
【设计意图：这个环节重点围绕“鸟” 的独特造型展开讨论，让幼儿在画面上寻找用各种不同表现手法画出来的小鸟，感受鸟的数量、颜色、造型等，加深幼儿对作品的理解。】
2. 观察比较，感受线条与“树”的联系。
（1）教师：那么多的小鸟生活在哪里？其实，吴爷爷画的这个地方是真实存在的，他曾无数次来到这个神奇的地方，看小鸟、欣赏美丽的风景。让我们跟着吴爷爷的脚步，来到他写生画画的地方看一看。
（2）教师播放图片，引导幼儿观察比较，发现线条的特点。
教师：这些线条代表什么？
幼儿：它们代表不同的树枝，是一棵树。
教师：你们发现了怎样的树枝？
幼儿：弯弯曲曲，粗粗细细??
教师：这些弯弯曲曲、粗粗细细、深深浅浅的线条表现的就是密密麻麻的树枝。
【设计意图：用真实照片和作品进行对比，引导幼儿了解点和线纵横交错时丰富的造型内涵，使幼儿既有发现又感到惊喜。】
3. 认识、理解树与鸟的和谐之美。
（1）教师：孩子们，这是榕树。这些直的、弯的、深的、浅的、粗的、细的线都可以表示榕树。猜猜吴爷爷画了多少棵榕树？
幼儿：10 棵，20 棵，100 棵，200 棵， 1000 棵??
教师：大家说的数越来越大，看来你们都觉得吴爷爷画了许多棵树，那么吴爷爷到底画了几棵树呢？( 教师做手势“1”。）
幼儿：啊？怎么可能，有这么多枝条呀??
（2）教师：榕树很神奇，它会不断地长出像树枝一样的气根，倒挂下来， 钻进土里。在广东省江门市新会区就长着这棵500 多岁的大榕树，郁郁葱葱，成千上万只小鸟都无忧无虑地生活在这里。
三、体验尝试，提炼作品背后的内涵
1. 共同体会“榕树”的趣和难。
（1）教师：要画榕树可不是那么容易哦，那些线条有的颜色淡，有的颜色深，有的直，有的弯，有的细，有的粗，你们想试试吗？
（2）幼儿随着音乐，尝试运用笔墨体验表现。
（3）展示幼儿合作完成的水墨作品。
2. 交流体验后的感受。
教师：刚才你们试过画榕树了，觉得怎么样？
幼儿：我画得很轻松。
教师：看得出你已经会用毛笔了。
幼儿：我们一会儿就能画出很大的画。
教师：你说出了水墨画的特点，小小一支笔可以画出大风景，和吴爷爷的作品比一下呢？
幼儿：还是很小一块。
幼儿：我画的时候感觉自己在森林里。
教师：你的心已经浸润在美丽的景色里了。
幼儿：我觉得我画得很丑。
教师：要学会一个本领，是需要多多练习的。
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【设计意图：使用点、线造型的方法画水墨画，对于大班幼儿来说还是存在困难的。在讨论中，教师的回应既要肯定幼儿的努力尝试，也要突出画水墨画的不易。】
3. 了解作品背后的故事。
（1）猜猜吴爷爷画这么大的一幅画用了多长时间？
（2）吴爷爷曾经画了三幅不同的《小鸟天堂》，花了整整6 年时间，6 年就是2190 天。在6 年中，他经常去这个地方，用眼睛仔细地观察，用心灵去感受，用笔一点一点地画出来。让我们再次欣赏这幅来之不易的作品。（播放配乐。）
（3）幼儿交流自己的体验：
我感觉自己走进了这片森林，小鸟在和我一起玩。
我感觉这是一幅活的画。
这是一幅有生命的作品。
如果我是小鸟，一定很喜欢这棵榕树。??
（4）吴爷爷给这幅画取名《小鸟天堂》，成千上万只鸟儿在这棵大榕树上怡然自得地生活着，无比快乐。这幅画不仅受到中国人的喜爱，还曾在英国的国家博物馆展出，使更多的人能了解我们中国水墨画的魅力。
（幼儿鼓掌。）
（5）一幅好的作品需要反复欣赏， 或许在多次欣赏中我们会有新的发现， 让我们回教室再来慢慢欣赏吧。
【设计意图：在了解作品背后的故事后再去感受作品，其意义更大，幼儿的感受力明显提升。之后教师在小结中强调的“反复欣赏”也是一种欣赏态度。建议尝试为大师的作品取名，这也是让幼儿走近名画的一种方式。】
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
