活动背景
操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考和探索。通过种子排队、球排队和游戏“走钢丝”三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。
活动目标
1.学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。
2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
活动准备
1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）。
2.纸板人手一张。
3.乒乓球、海洋球各一个。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
“看看桌子上有什么？” （蚕豆、黄豆、赤豆。）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子。）
二、第一次探索活动
感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
1.讲解操作要点
“现在请你们做件事，给这些种子分分家。”（出示图一。）
“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记。）
“第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆。）
“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。
2.幼儿操作
用种子在纸板上排队。
3.请幼儿讲述排列结果
“红豆有几颗？”（十颗。）“黄豆有几颗？”（十颗。）“蚕豆呢？”（十颗。）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样。）
4.讨论
为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）
5.小结
相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
三、第二次探索活动
感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
1.请幼儿把纸板翻过来，观察另一面
“看看纸板上有什么？”（种子标记、线。）“这三条线怎么样？”（一样长。）
2.设疑、引导幼儿思考
“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样。）
3.交待探索要求，幼儿操作
“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？”
4.讲述操作结果
（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少。）
5.讨论
“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”
6.小结
队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。
四、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系
1.出示海洋球、乒乓球，提问
“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。）
“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。）
2.游戏：走钢丝
“请小朋友一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？”
“想一想，为什么老师用的步子少，你们用的多呢？”
活动背景
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，为幼儿创设—个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。
中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。
活动目标
1.乐意和同伴讲述自己活动的过程。
2.会将颜色相同的夹子夹在一起。
3.初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。
活动准备
一、知识经验准备
能够手口一致地对6以内的数进行点数。
二、物质材料准备
红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱。
活动过程
一、游戏导入
玩“夹夹子”游戏，引发幼儿兴趣。幼儿听铃声开始夹夹子，铃声开始，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。
二、数夹子
1.请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
2.请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。
3.请幼儿和同伴互相数一数，比一比，谁夹得多。
三、找不同
1.引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
2.幼儿间互相看看，旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。
四、按动物数量匹配夹子
1.出示摸箱，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。
2.幼儿操作，教师个别指导。
3.互相交流，验证。
活动目标
1.能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
2.运用目测数群再接着数完全部的方法，正确判断7以内的数量。
3.能学习别人的好方法，乐意使用新的方法数数。
活动准备
一、经验准备
幼儿已经认识了数字1——7。
二、物质准备
教具：房屋形分类底版，7以内的动物卡片若干。
学具：房屋形分类底版，7以内的动物卡人手一套，数字卡片1——7人手一套。
环境：在黑板上创设动物园的环境，并在每个区域贴上数字。
活动过程
一、游戏：参观动物园
复习认识数字1——7。
师：今天，老师带你们到动物园去玩，好吗？（出示黑板）看，动物园里有几个房间呀？这是几号房间呢？（引导幼儿复习认读数字。）
二、游戏：和动物做朋友
学习运用目测数群再接着数完全部的方法，正确感知7以内的数量。
1.教师出示数量是7的动物卡片，引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。
师：听说我们来动物园了，小动物也来欢迎我们了。看，是谁呀？有几只？你是怎样数的？
师：这些小动物是怎样排队的？数的时候我们可以怎样数呢？（先看集中在一起的，然后接着数完其他的。）谁来试一试。
2.请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法，感知数量7。
3.教师再次出示数量是6或者7的动物卡片，请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。
师：谁也会用这种方法数数的？
4.幼儿人手一张动物卡片，练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数，教师巡回指导。
师：小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏，请你们把它们找出来，用刚才我们学到的新方法，数数你找到的小动物有几只。
5.交流：你找到了什么动物？有几只？你是怎样数的？
三、游戏：给小动物搬新家
能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
1.给新房加门牌号码，能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。
师：森林里盖好了一幢新房子，今天，这些小动物们要搬到新房子里去。看，新房有几间呢？可以用数字几来表示？（7来表示。）
师：这幢房子上还没有门牌号码呢，我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样？该怎样装呢？（幼儿想办法。）哦，我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢？（请一位幼儿操作。）你是怎么装的？为什么要这样装呢？（请幼儿说出数字排列的顺序。）
师：这些数字除了可以这样排，还可以怎样排呢？谁来试一试。（幼儿再次操作。）
2.游戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。
师：现在，我们可以给小动物搬新家了，你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢？为什么？教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里，并说出：有几只动物，就住几号房间。
师：原来，给小动物搬家的时候，要先数数卡片上有几只小动物，然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量，放到标有相应数字的房间里。
四、游戏：给动物送食物
巩固目测数群再接着数完全部的数数方法，感知7以内的数量。
师：还有很多的小动物没搬进新房子里呢，请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码，然后送他们住进新房子里，再给它们送点糖果当礼物，好吗？（幼儿操作，按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。）
五、活动评价
你是怎么帮小动物搬新家的？展示幼儿操作，请幼儿介绍操作的过程和结果，表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。
活动目标
1.在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。
2.通过“送图形宝宝回家”的游戏，根据图形的三个特征进行分类。
3.积极参与数学游戏，体验数学游戏的乐趣。
活动准备
一、教具：大骰子三个，贴好标记。
二、学具：
1.各种图形若干。
2.贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。
3.贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。
活动过程
一、复习学过的图形
来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?教师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。
二、帮图形宝宝找朋友，按三个特特征选择图形
师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮他们找朋友。怎么找呢？老师给小朋友准备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。
1.投影仪展示骰子，引导幼儿观察
看骰子上有什么？你认识这些标记吗？我们一起来说说。（单个说。）
师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把它们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，它就是图形宝宝的朋友了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。
2.投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思
师：现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。（教师选择三个骰子投掷）是什么标记呀？如果把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？（教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。）
3.幼儿操作
师：图形宝宝说她的朋友还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们准备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。
4.交流
你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。
三、图形坐火车，按三个特征进行分类
1.小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？（出示贴有标记的火车。）看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？（标记。）这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。（引导幼儿把三个标记连起来说说。）
2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。
3.幼儿操作。
4.集体检查，交流，纠错。
师：看，这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢？为什么？（逐节观察，检查。）
五、拼图游戏
师：图形宝宝坐着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧！
在幼儿学科教学中，将学科知识很好地、自然地融入到幼儿的游戏中对老师来说是有一定困难的。而新课程改革又给学科教学带来了许多变化。
在幼儿园课程改革的背景下，从学科教学知识的视角来探究教师的专业发展，可以更有效地促进教师对整合课程的实施，更有助于教师关注和支持儿童的个体化学习。学科教学知识(PedagogicaI Con—tent KnowIedge，简称PCK)是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学知识的特殊整合，是教师专业化的核心问题之一。
在这里，园园为你推荐——由华东师范大学黄瑾教授带头的数学领域教学知识pck专题课程，这将是你不容错过的一次学习机会。扫描下方二维码即可进入专业学习！动动手指行动起来吧
文章来源网络
高山仰止，专业风范。诚挚感谢专家老师的思想引领，给予幼教工作者的教育教学实践指明方向，给幼儿老师点亮专业发展道路的心灯。本文转载仅用于学习资源的分享，文章版权归原作者和杂志社所有，转载请注明出处。
#往期推荐#
