特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养，培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。为此，我们“立足园本培训，依托课题研究，着力提升教师课程实施能力，形成教师特色教学个人风采”。通过多种途径、培训策略，让每个教师通过努力形成自己的教学特长，使幼儿园的民间艺术教学特色进一步彰显。
1.基于教师个人特长，开展教师特色教学技能自培
经过“十一五”的课题研究，我园教师掌握了一些民间艺术教学技能，但是，在教学上的个性特色并不明显，个人的特长没有很好地发挥，由此我们提出了教师自培工作的要求。
首先引导教师分析自身的技能特长，确立个人教学特长发展目标，人人明确自己在民间艺术特色教学方面的发展目标，并制定自培计划，按照计划开展相应的自培活动，一学期下来，撰写自培小结，调整下阶段自培目标。
其次，拓展民间艺术特色小组活动内容，开展纸艺、陶泥、水墨画、儿童画、彩绘、莲湘、腰鼓、编织、刺绣等特色小组活动，每个教师承担一项活动指导任务，在指导的过程中，学习相关的知识技能，不断丰富自己的特色教学经验，使教师个人特长都有相应的发挥和深化。
另外针对全园教师的技能薄弱点，如民族舞蹈、折纸技能、编织技能等通过园本培训活动，共同提高。
2. 针对特色教学实践问题，开展园本教研
坚持以研促教、以研促改策略，引领教师以儿童化的理念进一步关注课堂教学，关注教学细节，使课程活动更适宜幼儿的发展。如课堂教学策略的优化：可以引导教师以儿童化的理念来分析园本的课堂教育案例；分析教学用语、学习材料投放等问题；对每个教学活动的过程、教学方法多进行相互交流、探讨；从儿童化的理念上去思考每个活动的实施步骤，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿获得有益的学习经验。
（三）民间艺术特色小组活动的全面开展
1. 开设剪纸、刺绣、编织、彩绘、莲湘、腰鼓、陶泥、说唱等特色小组活动项目。
2. 营造师幼全员参与的氛围，鼓励和引导幼儿根据自己的爱好，自主选择活动项目，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有发展，快乐发展。
3. 认真指导特色小组活动计划，要求做到目标任务到位，落实安排到位，方法措施到位。充分挖掘并发挥幼儿园民间艺术教育优势，积极开发特色小组活动课程内容。
4. 为幼儿展示才艺搭建平台，利用“六一”、市、区艺术节、毕业典礼以及幼儿园的特色展示活动等各种活动，鼓励幼儿积极参赛，发展幼儿综合素质，培养审美和创新能力。平时，通过作品展示、环境布置等多种形式，引导幼儿全民参与，展示自我。
（四） 民间艺术校园文化环境的凸显
遵循“环境即课程”的理念，以“营造浓郁的民间艺术氛围，使幼儿在环境中获得丰富的审美体验；在与民间艺术教育环境的互动中建构自己的认知能力、情感经验”为民间艺术特色环境创设的目标，因地制宜整体设计环境，精心营造浓厚的民间艺术文化氛围，从不同的角度向幼儿展现中国优秀的民间艺术文化。幼儿园门厅、橱窗以及楼梯、走廊、各特色游戏专用室都要呈现民间艺术特色氛围，并努力体现环境与幼儿对话，使幼儿园处处洋溢着浓厚的民间艺术文化气息。
（五）“甘露童韵”特色项目活动的定期展示
为进一步激发幼儿的情趣，引导幼儿去体验、表达和创造，我们以“甘露童韵”游戏节、“甘露童韵”才艺节为每学年的特色展示活动项目，每年分别开展一次。同时根据孩子能力水平、兴趣趋向，挖掘本地资源，开展主题性游戏活动。如：布玩篇、竹子篇、瓶瓶罐罐篇、纸盒篇等，并通过亲子游戏活动、民间游戏节等活动的开展，不断完善游戏活动内容。依据本地区的民间艺术资源和特色主题活动的开展，建构以“中国风”“甘露韵”为主题的儿童博物馆。
