爱上幼儿园 | 教师成长-园所风采-幼师课件网

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周二

Tuesday

“教师成长”专栏本学期聚焦教师的师幼互动案例分享，透过案例看到教师在师幼互动的记录、思考、研究、总结等，希望在师幼互动案例的剖析中，传递“一日生活皆课程”，看到教师积极性互动与评价对幼儿发展的重要性。

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–爱上幼儿园 –

案例简述

开学第三周，木木背着小书包一边从门口走进来一边哭，我走过去抱起她，摸摸她小脑袋问她：“宝贝，怎么啦？”她看着我哭着说：“老师，我想奶奶了！”我拍拍她的背说:“嗯，你很想奶奶是不是？”木木点点头，我笑着说：“嗯，下午起床吃完点心后，奶奶就会来接你。”听了老师的话，她点点头，就去吃早餐了。

老师拥抱木木

第二天，木木又哭着说：“老师，我想奶奶了。”我蹲下来抱着她说：“嗯，你想奶奶了，我给奶奶发信息，让奶奶早点接你。”听了老师的话，她高兴的和老师玩游戏去了！

老师给木木奶奶发信息

音乐游戏时，老师发现木木的节奏感很强，及时鼓励表扬她，她开心地笑了。恰逢国庆晨会需要小指挥，老师就问小朋友：“国庆晨会，我们班需要一个小指挥，小指挥要带领全班的小朋友跟着音乐一边唱歌一边做动作，有谁想试试？木木自告奋勇的举手：“老师，我要当小指挥。”老师笑着说：“木木，你很有勇气，给你点赞！小指挥每天都要在家里练习哦！”木木愉快地答应了。

木木练习小指挥

第三天，木木很开心的和老师分享：“老师，昨天晚上我在家练小指挥了，我要表演给你看！”看完木木的表演，老师夸奖她：“哇，木木你主动展示自己，自信大方，很棒哦！老师期待你在晨会时精彩的表演。”听到老师的话，木木脸上洋溢着幸福的笑容。

木木练习展示中

在晨会上，她自信大方的身影给我们留下深刻的印象。当小指挥以后后她经常哼唱着：“我爱实验幼儿园，老师爱我像妈妈。”

我是小指挥

自从木木当小指挥后，更加自信大方，每天开心来园，积极参与游戏。

一起来跟随图片看看木木的转变吧！

木木喜欢弹钢琴

和好朋友拥抱

玩沙真开心

一起画画啦！

案例分析

在这个案例中，教师从三个方面来分析案例：

积极的氛围：当孩子来到陌生的环境，有分离焦虑情绪时，教师主动与幼儿建立良好的师幼关系，每天热情地迎接幼儿，并拥抱她，让幼儿感受到老师是爱她的，从而获得信任感；

情绪的认可：幼儿有情绪时，教师能迅速地觉察到她的情绪，用爱和温暖理解幼儿，稳定情绪。蹲下来和幼儿面对面的交流，认可并接纳幼儿的情绪，当幼儿难过时陪着她，开心时跟她一起开心，幼儿会觉得老师是可信任的；

成功的力量：在活动中，为幼儿树立榜样，发现幼儿的特长，允许幼儿自主选择当小指挥，帮助建立自信心，并鼓励幼儿在集体中大方的展示自我。幼儿在大家的鼓励和肯定中越发自信勇敢。

总结反思

在案例中，教师在师幼互动上运用了以下三部曲：首先是到场：活动中专注于幼儿，倾听接纳幼儿的想法。然后是与幼儿建立情感联系：认可情绪，并用肢体、语言、动作等方式获得孩子信任，给予支持和帮助。最后是拓展幼儿的学习：创造展示的机会，幼儿变得更加自信大方。通过木木爱上幼儿园案例，提醒教师不仅要及时捕捉觉察幼儿的情绪，发现幼儿的闪光点，支持幼儿个性化发展，还要多跟家长沟通交流，获得更多的信息来帮助幼儿爱上幼儿园，达到家园同步。