在前面的章节，我们已经和大家分享了在教室的各个活动区老师可以使用的有效提问的策略及方法，从这一章开始，我们将进入到幼儿一日常规活动中的其他环节。首先，需要和大家分享的是关于幼儿园班会的组织开展中可以使用的问题。
《小脑袋，大问题》第二部分第七章，包含以下几点内容：
1.班会作用
2.着手实施
3.支持幼儿的学习
4.运用问题拓展幼儿的思维和学习部分
在幼儿园，我们将班会（晨谈、一些有组织的集体活动）当作是一日生活中的重要环节，它有着以下作用：
1.告知日常活动、活动回顾或专题信息。
2.给予幼儿倾诉问题的空间，促进幼儿思考。
3.解决问题，开展创造性的协作活动 。
4.使用高水平问题促进幼儿集体观念的培养，支持幼儿社会性和情感的发展，提升幼儿学习和读写技能。
那么班会应该如何开展呢？我们可以遵循下面的几项要点：
1.班会时间
班会通常时长为5分钟，然后根据幼儿的发展水平和个体需要，逐渐的可以延长到15分钟，对于大班幼儿来说，如果参与性好，时间则可以更长，但不应超过20分钟。
2.参与方式
幼儿绝不应该被迫参与到班会中来。与同龄人相比，有些幼儿需要更长的时间才能适应在集体环境中从容不迫的说话和聆听，在幼儿做好准备加入集体活动之前，教师应当允许他们安静的做其他事情。
3.积极聆听
教师要专心致志的聆听幼儿的表述，让幼儿自在的分享，并对他们的评论进行总结。
三、支持幼儿的学习
这样的一种方式能够有效的帮助幼儿回顾或获得经验，在这个过程中教师可以通过以下的几种方式来支持幼儿的进一步学习：
1.班会流程
班会应该遵循固定的流程，包括开始、认可、解决问题、结束。
教师可以根据班历设置班级的常规活动或传统活动，让班会环节与众不同，吸引幼儿积极参与。
班会的开始和结束要有仪式感。开始的时候让幼儿按照自己的节奏参与进来，结束的时候用固定的形式带着谢幕的感觉结束活动，这样让幼儿不会感觉是老师在支配这件事情，参与感更好。班会应在每天统一时间进行，开始和结束之前要有一个常规活动，这样幼儿就能知道接下来要做什么，可以是手指游戏、音乐等。班会有固定的流程模式，有助于培养幼儿良好的秩序感和思维条理性。
认可部分可以是教师针对在教室中所观察到的具体的、积极的行为进行评论。教师可以举例表现幼儿的分享、合作和互敬互爱的精神。如果班级的社交氛围积极且愉快，可以开诚布公地讨论出现的问题，而不用相互指责，最终达到分享对彼此的认可。
解决问题，是班会的主要环节。一般有三种情况较为常见：一是老师关注的内容。比如，幼儿间有冲突或材料没收好等；二是幼儿个人自主分享。比如，开心的事情或者家里的突发情况等；三是没有人主动分享，教师通过提问了解幼儿的社会性和情感的发展。
教师的提问要有助于启发幼儿思考，要和他们正在经历的事情有关联性。比如：“怎样才可以在规定时间内把玩具收拾好呢？”等等。也可以进行头脑风暴，探讨一些即将开展的班集体活动或即将发生的事情。如：六一儿童节大家想怎么庆祝等等。
2.教师支持
老师要专心致志的聆听幼儿的表述，鼓励他们自由分享、反思幼儿所说的话、对他们的评论进行总结。总之，不论班会的内容是什么，教师都要思考如何使用问题以及评论性的语言，来鼓励幼儿深入理解“挑战”、“关系”和“学习”。接下来我们结合设定的案例，运用提问拓展幼儿的思维和学习。
根据布鲁姆分类法深度学习的六个内容设计了六个主题案例，在每个主题案例里有相关的提问，请跟我一起阅读问题，然后找出对应的内容。
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运用提问拓展幼儿的思维和学习 |
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记忆 （识别、命名、点数、重复、回忆） |
小班晨谈，人数考勤？ · 今天来了多少人，让我们数一数？（点数） · 班级30人，今天来28位小朋友，谁没来呢？（回忆） |
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理解 （描述、讨论、解释、总结） |
中班区域回顾，小A在科学区玩多米诺的玩具。 · 这个玩具是可以排列推倒玩的吗？（描述） · 这个玩具有几种玩法呢？（总结） |
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应用 （解释原因、表演、建立联系） |
大班区域回顾，孩子在美工区做了传声筒。 · 我看到你用绳子贴在杯子上操作了很久，是有什么困难吗？（解释原因） · 你在生活中见过哪些像传声筒一样的东西？(建立联系) |
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分析 （识别不同点、尝试、推测、比较、对比） |
大班户外小结，设计体能循环线路。 · 这个呼啦圈你尝试了几种摆法，你觉得哪一种最好玩？（对比） · 走、跑、跳哪种方式可能让你快速通过呢？(推测) |
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评价 （表达观点、做出判断、争辩/评论） |
中班户外小结，A把B推倒摔到手了。 · 你们发生什么事情了，谁来说一说？（表达观点） · A说了你们发生冲突的经过，你认同吗？（做出判断） |
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创造 （制作、建构、设计、创作） |
大班餐前，设计六一活动。 · 六一儿童节，要设计一个活动广告牌，你会怎么设计？（设计） · 你想用什么样的材料来制作广告牌呢？（制作） |
班会是一天中最特别、最令人受益的一段时光，通过班会能让师生组成彼此关爱的共同体。
班会是在幼儿园每天都会进行的活动，开班会不是为了走流程，而是让教师用敏锐的双眼及时捕捉幼儿的兴趣点和对随机事件进行讨论，运用高水平的提问拓展幼儿的思维和学习，激发幼儿的思考和提升解决问题的能力。高水平的提问是保证班会有效进行的重要条件，但提问的技巧需要结合日常教学不断练习才能运用娴熟，让我们学以致用，在实践中不断提高！
撰稿：刘 春
审核：白小溪
责编：侯倚梦
终审：叶晓丹
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