首先是听觉能力的培养，从三方面训练：
一是听声音。是一种声音的表情艺术，它用音响的魔力唤起人们的各种感受，上升为“心灵的直接语言”。声音是由物体振动而产生的。振动时发出和谐、悦耳、具有一定规律和音高的音就称为。听声音实际上就是听一种简单的。如有意识地在婴幼儿身边发出声响，吸引儿童扭头寻找声源。啼哭时，敲打拍摇各种发声玩具，儿童在声音刺激感染下，就会停止哭泣，进而手舞足蹈，咧嘴微笑。但训练时，声音不宜过大。
二是听节奏：节奏是构成的第一要素，是“的骨骼”、“的生命”。它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏。瑞士著名家达尔克罗斯在强调节奏训练重要性时曾指出：“人无不具有天生的节奏本能，不过需要诱发、培育，进而为所用。”有专家认为：节奏感越强，对越爱好。因此，要充分利用身边自然环境中一切可用因素培养儿童的节奏感。如用击锣的“＠①——＠①——”声训练“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”节奏；击鼓的“咚——咚——”声训练“×－ㄧ×－ㄧ”节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声训练“××ㄧ××ㄧ”节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声训练“××××ㄧ”节奏；母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声训练“×××”节奏；汽车的“嘀嘀——”喇叭声训练“××·ㄧ节奏……由易到难，逐日积累。
三是听乐曲：婴幼儿期如果听的机会不被提供，儿童的心灵就不可能从情感教育中萌发兴趣。家长切不可以婴幼儿听不懂而放弃。只要坚持反复地选择一些内容康、表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值，且又适合儿童年龄特征的童谣、、现代或古典等陪伴孩子醒觉、进食、活动、睡觉，婴儿就会在成长过程中自觉或不自觉地像学会运用语言一样地迷上，形成良好的修养。其次是表演能力的培养。目的在于扶志。
主要从两方面训练：
一是玩乐器：利用儿童对各种乐器（最好是钢琴、小提琴、电子琴、手风琴等）的好奇心来辅导吸引儿童学习唱歌、练习音准、掌握音高、控制音准，培养毅力和表演兴趣。4～5岁的儿童已有一定的综合和自制力，是开始学习乐器的最佳时期。要先练准单音，逐步由乐句过渡到乐段，进而全曲。如儿童出现因单调而厌学的情况，家长不要生气，这是一种正常现象，也是磨炼意志的关键时刻。可改变训练形式，如走出家庭，邀约小伙伴一起练等。切不可废弃。由于儿童有效注意力不能持久，每天宜多次练，每次时间不宜过长，一般以30分钟至40分钟为适。
二是玩游戏：2至4岁的儿童已进入语言和游戏期，是进入儿童的最佳时期。利用其爱唱、好跳、善模仿的特点，开展一些配有的娱乐活动，如游戏、，甚至家长与儿童一起唱唱跳跳、比比划划等都会使儿童产生兴趣而获得满足和快乐，促进才能的发展。最后是识谱能力的培养，目的在于寓情。
分三步训练：
一是认写简谱七个唱名（即1、2、3、4、5、6、7）。了解它是组成变化莫测、美妙动听乐曲和倾泻心灵情感的基础。
二是抄写简单的乐节、乐句、乐段或短曲。这是积累乐汇、丰富想象和创作素材的一种手段。
三是鼓励儿童随意哼写旋律，哪怕是写来不成章法也要放手独立练习，培养写作兴趣。这不仅能随岁月增长而积累知识，提高识谱能力，而且会逐步把情感寓于丰富的想象之中，使才能康发展。
【关于如何给儿童进行节奏训练】
