摘 要 湘西地处湘、鄂、渝、黔交汇之地，属老少边穷地区，学前教育的整体发展水平偏低，尤其是学前教育的师资队伍存在很多问题：学历水平、教学水平、师生比、性别、教龄、编制、继续教育、流动性等方面。因此，需要政府行政部门、幼儿教师培训机构、各幼儿教育机构、广大幼教工作者相互协作，群策群力，为提高湘西自治州的幼儿园师资队伍建设水平和促进全州学前教育的康发展做出应有的贡献。
关键字
湘西自治州 教育周期 学前教育 教育结构
师资力量是发展教育的必要条件，量足质优的学前教育师资是推进学前教育快速发展的重要前提。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”的要求。因此对湘西自治州学前教育师资存在的问题进行研究具有重要的现实意义。
一、研究的对象及方法
针对这次研究情况，课题组采用目的性抽样法，在湘西自治州七县中选择经济发展状况不同的3个县（泸溪，花垣，古丈）以及1市（吉首）（包括附设在各小学的学前班、幼儿园；独立设置的民办、公办幼儿园等）；三个县中每个县抽取了一所公办园、4所县民办园；市里选取了州公办园、市公办园、市民办园共3所；共18所幼儿园的幼儿教师作为调查对象。采用的主要研究工具是研究者自编的问卷和访谈提纲，针对幼儿教师的学历、教龄、编制、培训、教学水平等方面进行全面的调查了解。本次调查发放问卷240 份，回收问卷233份，回收率为97.1%。根据问卷调查结果进行统计分析，同时选择部分教师进行深度访谈。
二、研究结果及分析
（一） 学历层次以中、大专为主，相对偏低
高中生占30.9%，初中及初中以下的占1.3%。湘西自治州学前教育师资基本上是形成了以大专为主，中专，初高中生为辅，高学历人员缺少的学历结构。通过深入了解，教师中初始学历为全日制学前教育专业毕业的仅占29.7%，而更多是通过职后培训提高学历。出现这种学历结构不合理的原因有：
1.由于近年来国家重视学前教育的发展，并且支持和鼓励采用多形式、多渠道兴办幼儿园，导致专业幼儿教师供不应求，很多稍有文化的初高中生、其他大中专毕业的非幼儿教育专业毕业生、转岗的小学教师等相继步入幼儿教师的队伍。因此导致湘西自治洲幼儿教师专业对口率不高，专业化程度低。许多非幼教专业毕业生不了解幼儿身心发展规律，在教学实践中难以适应幼儿教学的需要。
2.社会对幼儿教师学历的重视，使得教师盲目地追求高学历，而不注重专业技能的提高。
表1 教师学历统计表
建议政府完善高校对湘西自治州地区师资人才的对口招生和就业制度保障，提高湘西自治州师资队伍的整体质量， 源源不断地为经济欠发达地区补充高质量的“新生力量”。特别是制定出对高学历、高素质教师的优惠政策，吸引更多的幼教人才涌入湘西。同时打造学前师资培养基地，规范湘西地区的幼师培训机构，构建一体化的师资培养体系，明确各层次学前师资培养机构的培养目标和任务，有助于提高师资培养的整体学历水平。
（二） 男女教师比例失调
在此次课题的调研中，我们在湘西地区调查的几十所幼儿园中没有一位男老师。性别结构极其不合理，这不仅是反映湘西自治州的问题，也是国内学前教育师资队伍建设中共有的问题。
我们认为，出现男教师缺失的原因可能有：1.工资待遇低。在现代社会中，男性大多是家中的顶梁柱，承担着养家糊口的重任。而且很多男性将赚钱的多少当作成就的指标。这是导致男教师缺失的经济原因。2.男性心理特质与工作特点的矛盾。与女性不同，大多数男性天生喜欢冒险，不喜欢安逸无波澜的生活；而且他们天生粗犷，幼儿园的工作琐碎、机械又简单，与他们“做事业”的心理不符。这是导致男教师缺失的心理原因。3.社会观念的影响。 中国有句谚语：家有五斗粮，不当孩子王。这种传统的观念使男性不愿意从事学前教育的工作。虽然社会越来越认识到早期教育的重要性，但是人们对教师的定位却过于狭隘。在此次调研中有相当一部分教师认为自己只是在扮演保姆的角色，社会地位低下。而在人们的观念中保姆是女性的职业，致使男性更加不愿意从事学前教育工作了。这是男教师缺失的社会原因。
（三） 老中青相结合的年龄层次
从表格中可以看出，被调查的233名幼儿教师中，20岁以下的占7.3%，21岁到30岁的占49.8%，31岁到40岁的占25.8%，41岁以上的占17.6%。由此可以看出湘西地区的幼儿教师以20到30岁的为主，30以上的幼教也占将近一半，说明湘西自治洲幼儿师资队伍没有出现明显的年轻化或年老化现象。表现出年龄结构多层次，广分布，老中青相结合的特点。
相对来说这种年龄结构比较合理。
表2教师年龄统计表
（四） 教龄结构出现两头大中间小的局面
湘西幼儿教师的教龄在5年以下的占40.3%，6到10年的占26.6%，10年以上的占33%刚入行几年新鲜感强，比例相对高，工作几年后产生职业倦怠，中间这一段相对比例低，但坚持下去会出现成就感，所以出现两头夹中间的局面。同时67%的幼儿教师教龄在10年以下，说明湘西自治州学前师资稳定性差，流动性大。在湘西自治洲进行师资力量培养时，一方面对于年轻队伍要拓宽其学习道路，挖掘其专业发展潜力，促进其专业素质的提高；另一方面对于经验丰富的老教师要拓展其新视野，跟上时代的发展步伐。
表3 教师教龄统计表
通过调查了解到出现这种现象的原因有：一是工资待遇低。据了解被调查对象中92.7%的幼儿教师工资在2000以下，其中41.6%的工资在1000以下。在物质极大丰富，经济繁荣的现代社会中，较低的工资是影响幼儿园师资队伍稳定性的重要因素；二是工作时间长。从本次问卷反映的情况来看，93.1%的幼儿教师工作时间在8小时以上。通常，她们白天上班，既要当带班教师又要当保育员，晚上回家，忙完家务后，还要忙着写，写总结。工作强度大，时间长，以至于从事幼教的工作人员身心疲惫，难以长久地呆在这个岗位上。三是职业认同感低，我国传统观念认为幼儿教师是“孩子王” , 形成了对幼儿教师的普遍歧视。这不仅降低了幼儿教师工作的积极性, 而且影响到幼儿教师队伍的稳定。
【浅谈湘西自治州幼儿园师资队伍建设现状】
