幼小衔接时期，家长如何帮助孩子正确过渡？

为避免幼儿升入小学后出现跑步姿势不正确、不会跳绳、系鞋带、扣扣子能力比较薄弱等问题，家长需要提前帮助孩子塑造较强的身体素质，积累较好的生活经验。

一是要保证孩子吃到有营养的早餐，早睡早起，强身健体；

二是要放手让孩子进行自我服务，如穿衣、叠衣、夹衣、择菜等，锻炼孩子的精细动作；

三是要多陪孩子上下楼梯锻炼身体、带孩子溜滑梯、荡秋千、爬山坡，培养孩子良好的平衡能力，加强孩子大肌肉运动能力。

部分小学教师反映，上小学后，幼儿比较缺乏规则意识，人际交往能力较弱。为此，家长要教会孩子见人礼貌打招呼、与朋友友好相处、大方不自私、多关心帮助同学等正确的社会交往行为，帮助孩子形成良好的自我效能感。同时还要经常鼓励孩子，帮助孩子主动分析自己的劣势和长处，耐心与孩子交谈，重视培养孩子主动学习的积极情绪。此外，家长在家可以与孩子就“你眼中的小学”“我是小学生了应怎样上课”“该怎么交新朋友”等话题进行交流，加强孩子对小学生活的了解和适应能力，激发孩子对新学习生活的向往，帮助他们完成入学的心理过渡，建立正确的入学动机和良好的心态。

家长要帮助孩子树立“我能做好我想做的事情，只要我努力做，我就可能成功”的正确态度。首先，鼓励幼儿自己按时起床、自己吃饭后收拾碗筷、帮助家人做家务、自己收拾学习用品和玩具，避免出现丢三落四的现象。接着，鼓励幼儿自主安排时间和空间，自制计划表。最后，鼓励幼儿主动为班集体服务，有问题及时与教师、家长沟通，帮助孩子树立自信。家中可以挂一张“一月一习惯”积分表，采用表扬和奖励的形式肯定幼儿的点点进步，逐渐让孩子学会自我评价，学会是非判断。

想让幼儿爱上学习，家长不妨尝试“先定位”，用尽一切方式说孩子是爱学习的，平时把他当作爱学习的好孩子对待；

“再装为”，当孩子经常听到别人把他当作爱学习的榜样宣传时，他会尝试爱学习的感觉，周围说他爱学习的人越多，他“装”的范围越广；周围说他爱学习的人坚持越长时间，他“装”的时间便会越久；

“后变为”，孩子经常有了爱学习的样子，慢慢就形成了一种习惯。当觉得爱学习是他本来就有的状态，他真的成为爱学习的好孩子了。

家长每天要花时间与精力和孩子谈论小学的生活，认真倾听、共情孩子的收获，并给予相应指导，给予孩子心理上的支持。同时，家长要学会与孩子民主合作，如家庭成员“约”法三章，即：

约定时间：在孩子离园回家或者放学回家后；

约定内容：家庭成员相互介绍今天发生的事情以及自己的想法；

约定互助：对遇到的问题，每位家庭成员无论年龄大小都要发表意见，提出建议或帮助解决。家长也要学会与教师合作，倾听教师要求的内容，督促孩子接受，并且及时与教师沟通，了解孩子近况。

本文节选自《新班主任》杂志