前不久，教育部发布了
《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
其中明确提到了
“要改变过度重视知识储备
超标教学、超前学习的状况”
“幼儿园不得提前教授小学课程
不得设学前班”
关于孩子的“幼小衔接”
一直以来都是家长们关注的重点
今天，我们来分享一下到底什么
才是真正的“幼小衔接”
孩子该不该进行“幼小衔接”
众所周知，我们现在提到的“幼小衔接”，主要指幼儿园大班即将升入小学一年级的孩子们，为顺利过渡到小学阶段做的准备。
所以，要讨论要不要做幼小衔接，怎么衔接，衔接些什么之前，我们先要了解一下，幼儿园和小学有什么差别。
幼儿园相对来说是比较温馨的，老师也是像妈妈一样照顾、培育孩子，其实是保教一体的，倡导孩子们在玩中学、学中玩，整体气氛比较活跃、自由。而到了小学之后，从环境设置、课堂互动来说，和幼儿园差异还是相当大的。孩子们需要安安静静的坐在座位上听讲40分钟，课后的十分钟需要孩子自己支配，能够自觉的安排好自己的课后时间，比如喝水、上厕所等。
所以，当有的家长问：上小学之前，小朋友的识字量要多少啊？20以内加减法够不够？不够的话100以内加减法呢？英文单词需要多少的储备？
这些都是不恰当的准备，有点本末倒置的感觉，其实，我们更应该注重培养孩子以下几点能力的储备。
知识储备只是幼小衔接中的一小部分，更多的是要看小朋友的一些软实力、软技能。我们把它总结为三个维度，那就是心理认知适应、生活技能的准备和学习能力的准备。
把幼小衔接当做一场考试，让孩子们提前学会一年级的知识，非要用学会多少汉字、多少单词、会100以内的加减法等来量化考核孩子的才是无序的超前学习，是教委严令禁止的。
而华杉的幼小衔接要做的是：
心理认知准备：
①让小朋友有一个稳定的情绪
对小朋友来说，上小学之后，会遇到陌生的环境、陌生的老师和陌生的同学，陌生就意味着小朋友可能会产生负面情绪。如果孩子可以自己调节自己的情绪，对他们快速融入新环境新生活有着重要的帮助。
②让孩子学会沟通
在幼儿园，老师对孩子的关注度是非常高的，而到了小学，老师对孩子的关注不会像幼儿园老师这么高，这就对孩子提出了一个要求：遇到问题，主动向老师寻求帮助。
③让孩子对学习有兴趣，对“上小学”充满期待
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键。让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪骄傲，自信，具有上进心。
生活技能准备：
好的学习习惯源于好的生活习惯
①个人的自律自理能力：
★能够按时入睡、起床（有时间观念）
★会整理书包及铅笔盒（书籍按照大小排序整理）
★会根据气温安排次日的着装（学习根据天气预报准备衣物）
★保持个人卫生（能自己洗澡，更换衣裤）
★能安排自己的课间休息时间（主动如厕、喝水、做课前准备）
★主动承担劳动，能参与分餐、清洁、整理等班级劳动和简单家务
★有自我保护意识，知道基本的安全知识，遇到危险知道求助
②环境适应能力：
指的是在新环境当中能够找到要去的目的地，比方说找到厕所、找到要去的教室、能够找到陌生人寻求帮助。
现在有很多孩子是不会独立生活的，这导致他们的生活技能几乎为零。我们把这些生活技能和生活习惯提高上去，将来对他们的学习也是非常有帮助的。
③听指令的能力：
听指令和听话是两码事，听指令是对一个系列指令的输入、然后执行的过程。
举个例子，我们对小朋友说，在厨房里面有三个不同颜色的瓶子，你把其中黄色的拿过来，放在电视柜上；电视柜上有一副爸爸的眼镜，请你把爸爸的眼镜放到书房电脑边上。
这几件事情你交代一下，看一下小朋友的完成状态，会发现一些很有意思的问题。能够非常完整地把这几个动作全部做完的孩子，无论是专注度，还是短期记忆都是非常完整的。
④交往能力准备：
★能和同伴友好相处，乐于结交新朋友
★能主动向老师表达自己的想法和需求
★能恰当表达自己的情绪和调控情绪
★能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决
学习能力准备：
不能超前学习小学知识，但是不等于“零准备”入学。我们还是要在日常的生活中，为孩子做一些学习的准备，避免小学课堂的不适应，因此造成孩子学习上的障碍。
华杉在孩子的知识储备上是这样安排的：
思维能力：数学思维（数与代数、图形几何、生活应用、规律问题、逻辑问题）+语言思维（拼音、识字、口才、诗歌）
综合能力：体能、才艺、常识
学习习惯的培养：
★正确的书写、阅读姿势
★有任务的意识（记录口头任务和书面作业）
★正确的握笔姿势（书写自己的中英文名字）
★会正确使用文具（使用橡皮、削笔器）
★知道课堂内如有特殊需求，要举手示意老师
★养成阅读和背诵的习惯
学习只是一个过程，而不是结果，知识的储备其实是一个副产品，是我们做好其他一切准备之后水到渠成的一个结果。
幼小衔接需要知识储备和软实力的结合，希望大家再给小朋友准备幼小衔接的时候，视野更加拓宽一点，对孩子的关注能够更加全面一点。
幼小衔接这个过程，需要家长和孩子一起提前做好充分准备，完成自我角色的转变，帮助孩子更从容的进入小学。
家长需要做到：
心理疏导
★帮助缓解孩子的焦虑，让孩子对小学充满向往
大胆放手，锻炼孩子的自主能力
★教会孩子自己穿衣、吃饭、睡觉，自己照顾自己
★有意识的培养幼儿自己整理书包，自己安排作息时间，教育幼儿要有纪律观念，遵守各种规则
★在家中可为幼儿设置一方属于他自己的小天地，引导孩子学会自己管理自己，自己解决生活中遇到的一些困难
严格要求，培养孩子的学习习惯
★帮助孩子复习当天学习的知识
★督促孩子按时完成作业
厚积薄发，拥有一定的知识储备
★坚持亲子阅读
能力培养会贯穿在华杉幼儿园的一日生活之中，区别于普通的培训机构把知识能力放在首位。华杉注重生活能力和学习能力的双重培养，老师会在教学活动环节、生活环节和常规环节随时给予引导和提出要求。
能力准备其实是孩子的精神支持。不仅仅是心理上接受自己即将成为一名小学生，同时孩子需要确认自己具备这样的能力，他（她）才能对小学生活充满无限期待和向往，才能自信地迈入小学的校门。
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文章转载自微信公众号：华杉教育
