科学主题|小脑袋，大发现——让我们一起来探索

每个地区都有自己的课程建设线索，在许多地区都是用主题的形式来实施课程的。但是，每个主题都有自己的特点，并不是所有主题都适合开展大型的科学活动，所以，不要强求。我们可以根据幼儿的探究动机和探究行为来生成、选择、调整主题。当不知道怎么选主题的时候，将眼光转向幼儿的生活和游戏，把耳朵打开倾听幼儿是怎么说的，“灵感”就会来临。而有的主题，每个年龄段的孩子都很喜欢，比如“和水玩游戏”，我们也完全可以将它展开、穿联，变成全园共享的主题。在这本书中，以下主题活动是常熟幼儿园的孩子和老师一起探索的。而在幼儿园实践中，大家可以根据孩子的实际情况自由发挥。

那么，怎么发现那些贴近生活又容易引发探究的主题呢？这就离不开幼儿前期经验的积累。我们的老师如果打开眼睛，打开耳朵，同时又把核心经验记在心里，那么就更加容易选择主题了。比如，有的老师可能觉得小班的科学活动有点难开展，我们不妨看看可以怎么收集小班幼儿的前期经验。

在全园共同开展的主题中，我们也一样可以使用收集幼儿前期经验+铭记发展核心经验的好办法，从同一主题中根据幼儿不同的发展水平、发展速度、发展目标来选择和开发主题，促进幼儿的发展，也促进教师的专业成长。