从3月下旬至4月中旬，北京市成立市、区两级巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向，存在问题的幼儿园将被降级降类，园长也将被问责。市教委负责人表示，检查采取随机推门的形式，主要检查幼儿园是否存在上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法，范围涉及全市公办园、部门或单位办园以及民办园。
一直以来，幼儿园的教学小学化倾向都是我国学前教育面临的老大难问题，尽管教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，各级教育主管部门也三令五申要求整改，使情况略有改善,但是在大部分幼儿园尤其是中西部农村幼儿园，这种现象却仍然难以得到根本性的改变。
为何学前教育小学化倾向难以杜绝?笔者根据多年与幼儿园打交道的经验，窃以为主要不外乎以下几个方面的原因:
一是社会、家长的观念问题。现在全社会都在强调“不能让孩子输在起跑线上”，因此家长们也都形成了一种焦虑、攀比心态，都在想尽千方百计从胎教、幼教开始，为孩子的未来打基础，生怕自己的孩子“一步落后，步步落后”，这是学前教育小学化倾向得以存续的最主要的社会土壤。
二是利益的纠葛。现在的幼儿园还是以民办园居多，而作为民办园，就必然有一定的营利性质。为了求得利益最大化，那么首先就要保证生源，而为了生源，迎合社会、家长的观念、需求则必不可少，从这个角度来说，幼儿园的小学化教学倾向也有一定的无奈。
三是幼儿园的师资、硬件设施、管理等问题。这个问题在农村幼儿园尤其严重，真正能歌善舞、懂得幼儿心理的优秀幼儿教师实在并不多，而且大部分幼儿园的硬件设施也很难配备齐全，再加上安全、社会声誉等多方面的压力，造成了大部分幼儿园采用了一种惰性管理模式——学拼音、写汉字、练算数，教师教、学生学、然后写，这样对教师的素质、学校的设备要求最低，教师教学、管理起来最轻松，也迎合了家长的需要，更是把学生一关了之，把出安全事故的概率降到了最低，真是一举数得，何乐而不为?
四是各级教育管理部门的履职也难以做到尽善尽美。教育管理部门于幼儿园的管理大部分只是“游击战式”的运动管理，以致检查时和平时完全两个样。更甚的是经常还有宣传和管理理念的自相矛盾——如我们的学前教育教材、资源包中仍有小学化的教学内容，有些专门的幼师培训、观摩课仍有小学化倾向，这也给我们的幼师带来了困惑，感到无所适从。
所以，笔者以为，要真正做到杜绝学前教育小学化现象，光靠一纸禁令，几次检查是很难起到应有的效果的，我们更应从根本上解决问题，要“堵”“疏”结合，“堵”要合法合规，“疏”要合情合理，才能尽快走出学前教育小学化“堵不住、疏不了”的怪圈。
首先要加大宣传力度，整体推进社会、家长的观念转变。要专门组织家长学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，在各种场合大力宣传幼儿教育小学化的危害，让家长们彻底摒弃“花钱买字、买算式”的陈腐落后观念，不再盲目攀比，真正把重视孩子的品德教育、习惯养成，关注他们的身心健康发展作为第一要务。
其次要加大幼师师资培训和园舍设施改善力度。只有幼儿园具备了开展各式各样幼儿活动的条件，幼师也具备了了解儿童心理特点、带领儿童说唱弹跳的素质和热爱幼教事业的强烈责任心，杜绝幼儿教育小学化倾向才具备了必要的底气。
再次，对幼儿园的管理要常态化。这不仅包含了从上到下的政策传达、检查督导，也包含了幼儿园内部的自觉管理，更包含了对于其他相关学校、培训机构如各类小学一年级的招生管理等。制度规定的出台要具有可行性，要做到“令行禁止”，切忌“有令不行，有禁不止”，否则“杜绝幼儿教育小学化”必将只是一句空话，始终只会是有名无实。
毋庸赘言，杜绝幼儿教育小学化倾向，这应当是一项真正有益于孩子们在童年时期快乐健康成长的民心工程，但是，要想使之真正落实，却需要突破来自于家长、教师、学校、社会等各方面的重重阻力。这无疑需要更多的有识之士投身其中，用他们的勇气和智慧，持之以恒地付出，才能早日还给孩子们一个愉快美好的童年!
文章转载自微信公众号：preschool学前网
