摘 要：常规，是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。常规的好与坏，直接影响幼儿园各项活动的顺利开展，影响幼儿的康成长。它对于班级正常的教学秩序及幼儿发展本身，有着极为重要的意义。
关键词：常规教育;必要性;误区;措施
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）07-0073-02
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的康成长，对于班级正常的教学秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
一、幼儿园常规教育的理解
“常规”是幼儿园教师接触较多的专业术语，从幼儿入园的第一天开始，教师就对幼儿进行必要的常规教育。幼儿园的常规教育，简而言之就是指幼儿在园中的日常的规则教育，旨在促使幼儿理解幼儿园集体生活的各种行为准则。它贯穿在幼儿在园的一日生活中，最终养成相应的习惯，具有内容具体、种类繁多和要求严格的特点，是我们幼儿园教育的重中之重。
二、幼儿园建立常规教育的必要性
幼儿园常规教育的存在，对幼儿和教师都有其重要的意义。这是系统地把一日生活中对幼儿的基本要求进行梳理，将其规范化、制度化，不但让幼儿明白要怎么做、什么时候做、为什么做，还要教幼儿学会生活、学会学习、学会做人，减轻幼儿在日常生活中的紧张感和不适应感，调动幼儿生活学习的主动性、积极性，培养他们独立自主的人格意识。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”很多人可能觉得，生活常规活动太过于细小，它不像一次又一次的教学活动那么有效。但我却觉得，它虽然看似无形，但其实是无处不在，使幼儿掌握必要的常规能帮助他们养成良好的生活习惯，并且可以使幼儿园的一日活动得以顺利开展，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，认真展开班级的常规管理工作，是我们每个老师必须慎重对待的一件事。综上所述，幼儿园班级常规的建立，无论对于幼儿的教育还是他们自身的良好发展，都有着不可取代的重要意义。
1. 幼儿教育的需要
常规教育是教育过程中不可忽视的一部分，是实现幼儿园保育和教育的重要保障。它能让幼儿养成良好的行为习惯和康活泼的心态，保证幼儿一直处在一个康、活泼的成长环境。
2. 幼儿发展的需要
幼儿所处的时期是幼儿形成基本的人生观和培养良好素质的黄金时期。幼儿园的常规教育不仅是对幼儿进行行为规范教育，也是对幼儿进行品性教育。一个良好的班级常规可以有利于幼儿养成良好的行为习惯、道德习惯、人生习惯，懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活，为幼儿的一生打好坚实的基础。
三、幼儿园常规教育存在的误区
1. 只注重表象
一说到幼儿园的常规教育时，很多人便会觉得，开展常规教育的目的是维持教学秩序，提高教学效率，将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较少关注其积极意义。这样，仅仅是把常规教育锁死在维持纪律上，在教育过程中会不自觉地采用小学化的教学方法，学习的节奏是快了，可是效率却不见得提高。因为，这样只是注重了“形”，并没有注重“意”，无视幼儿自身的身心发展特点，教育活动有序开展只是表象，内在是常规教育目标难以落实，幼儿学到的只是机械的理论。
2. 扼杀孩子的天性
有些老师还习惯传统常规教育中所谓的规则意识，教育方法过于格式化，常规教育变成对幼儿行为的约束，喜欢套用死板的规则。例如：“小眼睛，看老师;小嘴巴，不说话;小手放在膝盖上，一二三，坐神气。”这些口令虽然琅琅上口，但却把原本活泼可爱的孩子变成了一个个“小机械人”。其实，孩子的天性都是活泼好动的，这是他们身心康发展的需要。孩子由于其独特的生理心理特点，不能像大人那样集中注意力很长时间，他们有时会到处跑，到处叫。孩子是在活动和游戏中接触周围世界的，如果我们总强迫他们按老师的要求规规矩矩，他们怎么能康发展，怎么去认识周围事物呢？这样教出来的幼儿，很容易导致性格孤僻、缺少自己独立判断能力，难以同其他幼儿有效合作。
3. 忽视幼儿心理成长
幼儿园时期，孩子正处于身心生长发育的黄金时期，他们需要的是一个充满爱的积极向上的环境。现实生活中，有的教师为了追求幼儿管理的效率化，常常会在幼儿发生违反常规的行为时大声喝斥，有些老师会当着全体幼儿训斥那些“不守规矩”的幼儿，老师可能不觉得不妥，但是实际上却使幼儿的心灵受到了伤害。久而久之，便会使幼儿产生自卑的心理，影响幼儿的身心发展，在孩子幼小的心灵产生不可磨灭的伤害。
4. 过度强调常规教育
有些老师一直觉得“不以规矩，不能成方圆”，将常规视为一切教育实行的先决条件，似乎没有了这个前提，他们就不能进行任何教育了。一味强调常规与纪律，忽视了基本的教学，这无异于本末倒置。一个幼儿违反了常规，老师就会花费大量的时间和精力来纠正，教师的工作重心也在不经意间开始倾斜。在常规的培养上花费太多时间，不单影响教学，也影响了其他幼儿的活动。在日常的活动中，常规的确不能少，但是真正的纪律性并非老师的约束，而是靠幼儿自身进步。
四、如何帮助幼儿建立良好的常规
1. 平等对待幼儿，让他们参与到常规管理中
老师的角色应该是一个观察者，给幼儿以理性的评价与分析，在一个平等融洽的环境中，和孩子们共同讨论。在他们接受常规教育的最初，我们可以是活动的组织者，指导全体幼儿。 在进行到一定的程度后，我们可以让小朋友变成活动的组织者，让他们做“小老师”，代替老师管理其他幼儿，亲身参与到常规管理中。这样一来，调动了幼儿的积极性，有利于幼儿自信心的培养，幼儿也能更快地接受规则，对于一日常规的形成有很大的帮助。 2. 注重结合幼儿的生活经验
幼儿对新事物的理解是建立在已有经验的基础上的，教师、教科书的说教起到的效果是很少的。因此，常规教育也必须建立在幼儿充分的自身体验上，这样便于幼儿的理解并学会遵守规则。
3. 对班级幼儿能有全面了解
每个幼儿都是独立存在的个体，将班级常规做好的一个重要前提条件就是对本班幼儿能有全面了解，在向幼儿提出要求之前，必须先想一想这项要求是否会对某个幼儿产生不好的影响。幼儿之间本身就存在着年龄和生理上巨大的差异性，我们教师要做到对每个幼儿都很熟悉，了解他们的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点，站在幼儿的角度来考虑问题，制定出一套符合本班幼儿发展的管理方法。
4. 注重家园合作
生活常规的培养，除了需要老师的指导外，也需要家长的重视。要想让幼儿掌握良好的行为和习惯，我们必须做好家长的工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的规范，同时家长和老师们也要从自身做起，给幼儿树立良好的楷模。老师在教育的时候，面对几十个幼儿，难免会忽视部分的幼儿，而家长只需要专注于一个孩子，往往能够看到孩子的优缺点。老师此时需要的，只是给家长一个正确的指导。我们可以通过家校路路通、家长会、家长学校讲座等方式，向家长宣传规范的幼儿行为常规，充分发挥家庭对幼儿的教育规范作用，挖掘家庭生活中的教育资源，让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
五、结束语
常规的好与坏，将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的康成长，对于班级正常的教学秩序及幼儿发展，有着极为重要的意义。教育是随着社会的进步而不断发展的，幼儿常规教育也在不断提出更高要求，因此，没有哪一套方法是永远有效的。我们必须不断总结经验，促进幼儿常规教育的可持续发展，为幼儿康成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姚梅林.幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]马以念.儿童与康幼儿教师参考书[J].儿童与康，2010（11）.
[3]北京市幼儿园品德教育教研组.幼儿园常规教育参考用书[Z].
[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
【幼儿园常规教育误区】
