在美工区活动中，不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。鉴于幼儿美术活动的这种特征，美工区的创设应当成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地，为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力。
丰台一幼“不用奢华，用心设计”的最有色彩的美工区（教室），就为孩子们提供了这样一种赏心悦目的愉悦环境。
如何创设适合幼儿的区域活动环境、投放材料？如何根据幼儿年龄特点进行更有效地指导和评价呢？
本园从幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响出发，为幼儿园孩子们精心准备了色彩美工教室。每当孩子们踏进美工教室的时候，都好像变成了展翅的蝴蝶，纷纷愿意参与美工教室的每一项装饰项目当中。
下面我们一起来看看我们老师精心为孩子们准备的美工教室吧！
发挥想象力，争做艺术家
孩子们在美术教室里享受无拘束的艺术创作，发挥自己的想象力，把自己变成小艺术家。
在生活化的美术活动中，幼儿敢于表现自己，有着强烈的自我表达欲望，把自己的情感表露出来。
小小轻粘土，玩出大教育
在制作棉花糖时，孩子们发现双色或多色棉花糖搭配起来更美观；麻花形状的比圆柱形的更有创意；使用不同的工具擀、压、叉、摁、刮等等，可以创造出更多不同的花纹；大一点的宝贝将会与同伴合作完成，一个使用小胶枪，另一个将装饰物摆放好，进行更加细致地装饰……
中大班的哥哥姐姐则是自由的玩粘土随意地进行创作，看着一团团的粘土经过自己的揉捏之后变成了形态各异的小人、小动物、小餐具等等，就会感到十分满足于快乐，于是便会无拘无束、自由地尝试。轻松愉快地“玩”粘土激发了幼儿的表现欲望。把小朋友制作出来的轻粘土，放在展示台上进行展示，变成一个小小的微景观，真是精致呀！
加热透明膜，拼插爱心图
孩子们用透明膜设计自己最喜爱的爱心形状，并创新尝试用从未使用过的油画棒屑在透明的爱心上大胆作画，最后通过加热透明膜，将多个的彩色爱心拼插在一起，使得原本单一的作品更具立体形象。
孩子们在透明膜上用黑色的马克笔飞舞着各式各样的线条，尽情享受着不各种“画纸”的快乐。挂在玻璃上既不会遮挡阳光，还可以增加窗户的美感。
融化小蜡笔，制作彩虹雨
当孩子们发现了蜡笔会融化，于是更大胆地将蜡笔粘贴在画板上，利用吹风机的热风，耐心地吹着蜡笔，不一会天空下起了彩虹雨！
美术活动《疯狂的头发》是让幼儿学习折、卷、绕、撕等技能技巧的运用；培养幼儿的动手操作能力，并体验成功的愉快心情；在美工区域我们进行投放很多材料，进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿设计疯狂发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验参与创作的成功感。
“海洋水晶球”，每天有变化
在美工教室的一角还有“海洋水晶球”,把它泡在水里,它不仅可以长大,每天还可以观察它的新变化,可真有趣呀!把大小不同、颜色各异的生长球泡在水里,圆圆的彩色水晶球真漂亮。“老师，我最喜欢这个啦！它们的形状还会变异呢！有的像小碗, 有的像小鱼，有的像一个小水滴！”
孩子们还可以选择自己喜欢的工具：吸管、针管、滴管、形状不同的瓶子等等进行创作，仿佛一片片星海布满在美工教室的各个角落！
通过开展丰富多彩的美工区域活动，孩子们的审美能力、操作能力、思维能力尤其是创造性思维的能力有了较大的发展。由此可见美术区域活动是培养幼儿创造能力的有效途径。
我们应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式在胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
END
优师教研
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
