青春是什么样的？
青春是无怨无悔，青春是敢想敢拼，青春是朝气蓬勃，青春是绽放自我。
青年是什么样的？
青年是心怀远大理想的追梦者，青年是一往无前的践行者，青年是日益精进自我的学习者，青年是如你我般的奋斗者。
什么样的人才是青年？
联合国大会及多方国际组织将青年定义在15-24岁年龄段，但在我国《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中则注明本规划所指的青年，年龄范围是14-35周岁。时值又一年“五四”，伴随青年节脚步，“中坚青年”这一词汇步入大众视野。《人民论坛》发文称，当代青年正在工作家庭中处于三重“中间位置”，在工作中，他们位于功勋卓越的“前浪”与迅速突围的“后浪”中间，承受着巨大的工作压力的同时也努力在“前浪”与“后浪”之间拓展自己的发展空间；在家庭中，他们位于父母和子女中间、“上有老、下有小”，承担着赡养与抚育等多种照料责任；与此同时，他们也位于工作任务和家庭事务中间，尽力协调兼顾工作—家庭关系。
青年并非年轻人的专属代名词，“中坚青年”这一坚韧不拔，立足时代洪流正中，肩抗“中华民族伟大复兴关键时期”重任的新兴群体，正印证了心怀梦想，你我皆青年。
各行各业均有青年群体，学前教育亦然。还未毕业的学前教育专业的学生们、方步入学前教育行业的新教师、正不断提升自己的骨干教师共同组构学前教育的“中坚青年”，这一群青年人，有理想、有际遇，却也面临诸多困难，让我们一同走进幼教青年，听听他们的声音。
我们前面提到，新时代的青年教师与改革开放同行。教育信息化、保教质量提升、高质量教育建设等变革注定学前教育行业的教育者是创新的、专业的、跟得上时代潮流的，学前教育行业亟需高素质人才，为当前的预备学前教育与新教师提供了全新机遇。
但眼下，预备学前教师和新教师的行业留存率仍存问题，不少预备教师在短短的实习期做不惯幼儿教师的工作，认为这个职业太苦太累，毕业后迅速转型另寻出路；部分已经上岗的新教师也因幼儿教师专业要求高、脏活累活太多、薪资待遇不尽人意等因素光速离职。
新教师与预备教师职业幸福感很低吗？其实不然。刘占兰教授在《幼儿园新教师职业适应的现状研究——基于自评和他评比较的视角》一文中指出新教师在幼儿园新教师的情感体验、知识体验和能力体验三个维度的自我评估中，情感体验得分远高于另外二者，不少新教师认为幼儿教师对社会具有重要价值，当看到或听到赞扬幼儿教师的情景时感到欣慰和自豪，和孩子在一起时感觉做幼儿教师特别幸福。既然如此，为何常有人说新教师不幸福，部分新教师与预备教师也不愿投入学前教育行业呢？
新教师与预备教师通常怀有一颗热爱孩子的心与培育祖国未来花朵的远大理想。但当她们真正深入一线，实际了解幼儿园一日生活的细枝末节，与理想存在较大差异的现实之间的矛盾将令她们产生困惑。
为何老师每天都手忙脚乱在哄孩子、带孩子、教孩子之间来回奔波；为何我运用了学校学习教授的技法仍然不能与孩子有效沟通；为什么我精心准备的教案实际上起来孩子爱答不理；为什么学前教师那么累？
当满腔激情随时间消退后，不少新教师会厌烦起日复一日的“战役”，厌倦每时每刻绷紧神经关注每一位幼儿的保与教。当理想被现实打破，不少新教师将学前教师当做“高危职业”，不愿深入接触。
有不少老教师在带“新”过程中提到不少新教师专业能力弱，这并非指代新教师专业知识不过硬，而在于新教师与预备教师在院校学习的通常是理论化知识，他们知道加德纳，认识皮亚杰，也知晓儿童不同年龄段的身心特征，但在实际上岗运用时，沉甸甸的知识却成了纸上谈兵。新教师经验浅、业务能力不足，致使新教师们难以将所知所学落地下去，令新教师产生了较大的心理落差，步入工作摸不着门路，吃力不讨好的“阵痛期”。
这一阶段往往最容易令新教师产生焦虑与自我怀疑，进而转变为不自信，认为自己并不适合这一职业，最终选择放弃。
? 家长沟通工作难，畏惧承担几十位“小生命”的重量
家园沟通工作往往是新教师们最畏惧与逃避的一环。家长们想法各异且要求不同，常常微信聊天框闪过一个小红点都令老师们紧张万分，最怕家长“找上门”。
有几位入职不足一年的新教师告诉小编，她们在实际上岗后发现几十位幼小生命真的太沉重，每个工作日一整个白天都要看护他们的安全，加上孩子缺乏安全自护意识，一不留神就做出些“恐吓行为”，加之最近常有类似“幼儿午睡猝死，家长紧抓不放”的新闻，使得她们很害怕稍有闪失自己承担不了这份责任。
一般情况下，幼儿园招收新教师数量有限，新教师来园工作，常面临已然成型的教师圈子，稍腼腆内向些的，常存在人际关系不适应，难以融入老教师圈子的压力。她们时常无法插入老教师的谈话，在人际交往十分被动，陷入一个人埋头苦干的怪圈，越发感到无趣，最终脱离这一行业。
除了不幸福的新教师，不少老教师在长期循环往复的工作中逐渐感到疲惫与倦怠，对工作感到枯燥乏味，不论如何也无法产生愉悦的情绪体验。这使得她们在面对创新与改革时常常感到痛苦，想要改变却不知道如何下手，竟有一种自己“老了”的错觉。
《新青年》发刊词有云：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也”。对于学前教育这一富有青春与活力的行业而言，身处其中的每一位教师只要心存一颗热忱的拼搏心，便是当之无愧的“幼教青年”！新教师的进取心，老教师的拼搏心均是其成为“幼教青年”的根本。
面对目前不幸福的青年教师，面对产生职业倦怠感的老教师，我们又该如何唤醒那一颗被疲惫与消极情绪填满的心脏？
那便让我们从文化与精神着手，在五四青年节借“五四精神”让各位教师再度“热血沸腾”！
学前教师作为祖国未来花朵的培育者，是新希望的“园丁”，也肩负着国家期待与历史责任，不论是学前教师岗位的新鲜血液，还是耕耘幼教行业多年的老骨干，均需时刻铭记勇于奉献的坚定信念和迎难而上的勇气，深入贯彻爱国、进步、民主、科学的“五四精神”，心系祖国，弘扬中华传统文化，贯彻爱国心；坚持进步，不断求索实现自我提升，贯彻进步；倡导民主，公平公正对待每一位同事与孩子，贯彻民主；走进科学，以最科学的教育观、儿童观、教师观对待学前教育工作，贯彻科学观。“五四”精神并非仅是年轻一代需要学习与践行的精神，对时刻与孩子相伴，拥有一颗“童心”的学前教师而言，高度的责任感与使命感不可或缺。新时代幼教青年，要走在自己的路上，从多方角度实现自我效能提升！
有困难就有方法，幼教青年也可从以下几点尝试突破自己。
总有人认为幼儿教师的工作很简单，每天带孩子玩玩游戏，照顾好孩子衣食住行一日就算过去了。久而久之，不少老师也受偏见波及，对自己的职业产生怀疑。为自己“充能”的第一步，便是要放下这些偏见，重新正视自己的岗位。
学前教师都是专业的、全能的。学前教师的专业体现在他们具备“教什么”的相应知识与技能，从诗书礼乐到舞蹈、科学、社会无所不包，可谓孩子们行走的“知识百科”；也具备“怎么教”的相关技巧，深谙不同年龄段幼儿的身心特征与兴趣指向，因材施教地将知识教授给幼儿，是孩子们的启蒙者。
身为学前教师，我们要首当其冲肯定自己的工作价值与职业价值，知道自己所做的教育是伟大的，牢记爱心、耐心、细心与责任心，以饱满的热情去迎接每一日的工作。
我们可在每天确立一个小小目标，如“今天尝试与一位家长沟通孩子入园情况”、“今天试着与主班老师多聊十分钟”、“今天要让5位孩子在我的活动中举手回答问题”、“今天要对每一个孩子说早上好”等等，目标需是稍作努力便可实现的，在一日工作结束后的回顾反思时，我们的新教师们能骄傲的说“我今天实现了我的小目标”，由此提升新教师的自信心与幸福感，为工作增添一份惊喜。
不论是老教师还是新教师，都需要不断成长，汲取学前教育尖端前沿的理论和知识，做自己的学习者。当我们在实际工作中遭遇困难时，需记住“鼻子底下就是路”。我们身边都有许多值得学习的对象，请不要吝啬你的发言，大胆请教、虚心学习、观摩借鉴其他教师、家长以及园长传授的经验，做到每日一反思，每日一升级，争取在短期内找出问题再尝试改进。
正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，每日的总结反思，每日的沟通学习是我们通向优秀教师的必备技巧。
当你结束一日工作回到家，你还会学习吗？还会提前规划明日的一日保教工作吗？或许有教师说，当天的工作那么累，回到家休息都来不及还怎么做这些？
事实上，学习与规划并非要我们端坐于书桌前上一节培训课或看几页专业书，亦或执笔在规划表上写写画画。它可以是一件很轻松的事，只需你阖上双眼躺在床上，在脑海中回忆今日工作中的闪光点与不足之处，对于优点给予肯定，对于问题进行反思警醒。进而在总结问题后过渡到第二日的规划中，思考今日的问题能否在明日得到调整，明日又可以从哪些方面完成教学计划，持之以恒地让头脑动起来。
编后语
“五四”青年节告诉我们，新时代青年要具备开拓意识、创新意识、进取意识。而作为学前教育领域的教育者与实践者，我们与最稚嫩、可爱的孩子们相处，我们接纳最前沿、创新的知识，拥有一颗进取的、不老的心。时代在号召，我们“幼教青年”更要砥砺前行，做最具新意的“新青年”！
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文章转载自微信公众号：元迪教育
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