【摘 要】我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水你必须有一桶水。要加强教育理论学习，多积累，为今后的课题研究准备好科学依据。
【关键词】幼儿教育 责任感 爱 合作者 引导者
作为一名幼儿园老师，我从事幼儿教育的时间并不算很长，但就照顾幼儿经验方面而言，我觉得自己算是比较丰富的。从未做妈妈时带外甥女，到现在自己的儿子已经近四岁，我以前自认为是比较会带孩子的，也是很有耐心的一个人。我会走上幼教道路的初衷可能跟一部分老师的原因是一样的，是冲着时间的优势才会步入幼教的行业。
刚进入幼教行业时，有一段时间很后悔，为什么自己会选择这么辛苦的事来做？工资低不谈，实在是太累了。曾经因为孩子的哭声和教学方面的问题束手无策，几乎想打退堂鼓，但是咬牙坚持了一段时间，我逐渐摸索到了方法。发现原来孩子不只是让人感觉到辛苦、感觉到累的，也可以给人带来快乐和成就感。
因为我带的是小班，在学习方面要求不是很高，主要是带孩子玩。小班的孩子处于启蒙阶段，我们主要教给小孩子的是生活常规。每次孩子有一些或大或小的进步，不是我们发觉到，就是孩子的家人发觉到了，每每听到家长们对我们的肯定，我都感觉受到了很大的鼓励。
当好一名幼师并不容易，伟大的物理学家爱因斯坦说过：“有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”教师发自内心的爱，才能让幼儿有归属感，从而喜欢老师，喜欢幼儿园。
教师的爱是不能分等级的，是要无私的。公平的对待每个孩子，不能急于对他做出或好或坏的评判，对孩子要细心观察，区别不同的情况而因材施教。要是因为孩子的调皮或是其他弱点而对孩子有偏见，漠视、讥笑孩子，可能会造成孩子的自我否定。也许在你的偏见和漠视中，就有瓦特，有牛顿，有爱迪生……
习惯是一种顽强且巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。三到六岁的孩子处于启蒙阶段，他们还是一张“白纸”，他们所有的行为不能用规则来限定，再多的规则对他们都是没用的，你说再多他们都会忘掉，所以应从小就帮助他们养成好的习惯。好的习惯一旦在幼儿时期培养成功，那将伴随着孩子的一身，这对他们未来的发展是非常有益的。
其实，不管好的习惯还是坏的习惯一旦从小养成，就很难改掉。例如，我自己，生在80年代的我，小时候家里人口众多，粮食不是很充足，养成了抢食的习惯，每次吃饭都很快，习惯了快速进食。一直到现在，我吃饭的速度也是快得惊人，常常别人刚开始吃没几口，我就已经吃完了，同伴常用惊讶的眼光看着我：“你很赶时间吗？”
我知道细嚼慢咽对身体有益，可我就是慢不下来。延伸到幼儿园，幼儿进食速度也是不一样的，有快有慢，老师为了便于管理，常常会对进食慢的幼儿催促，有时会采用比赛的方式，吃得快的有奖励等。这种做法是不可取的。应该视情况而定，让进食太快的幼儿稍慢下来，告诉他们细嚼慢咽的好处，对于进食慢的幼儿也得督促和帮助，因为冬天进食太慢，饭菜容易冷，吃了对身体不利。这虽然是一个小细节，但是小习惯的养成也是对幼儿有益的事。
在这次国培学习中，我了解到，学前教育是一种让孩子没有负担、没有压力、没有束缚的教育。这个阶段的孩子处于智力发展的黄金期，不管是语言、艺术，还是想象力。丰富的想象力表现在他们的大脑天马行空，你根本不知道，下一句他会问你一个什么样的问题。可能在孩子求知求解的目光中，你会因为不懂而恼羞、会漠视回避孩子的问题，只顾自己发言讲一些孩子根本没兴趣的问题。孩子脑子里有疑问长期得不到解决，他就会慢慢失去对新问题的思考和求知，这就扼杀了孩子的想象力。因此，老师得终身学习来满足孩子的好奇心，多引导孩子思考。
中国人口众多，曾听过“美国的经济，日本的科技，中国的人口”。很多数据告诉我们一个事实：中国人善于学习，不善于想象和创造，中国式的教育教出来的人想象力和创造力都不如人家。邻国日本一个小小岛国，虽然因为政治问题跟我国处于敌对地位，可人家的科技我们确实望尘莫及，1901年以来，700多个个人和组织获诺贝尔科学奖，日本本土就有13个，中国本土一个也没有，有的是8个美国籍的华人。日本的教育跟我国不一样，他们注重孩子独立生活能力的培养，日本的孩子从小自立能吃苦，幼儿园常有运动会，孩子身上也常因为运动青一块紫一块，书包从来都是自己背的。反观国内，独生子女的溺爱现象，有求必应，孩子的书包大多数是家长背。衣来伸手，饭来张口的家庭教育不利于孩子的自立成长，缺少锻炼，肥胖儿增多，没有强的体魄，长此以往，中国的这一代孩子的前景堪忧，中国的未来堪忧。
我们处于学前教育的位置，作为幼儿的支持者、合作者和引导者，应该为他们提供一个优秀的环境，让他们充分发挥自己的想象力、创造力，为他们培养良好的生活学习习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【参考文献】
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【浅谈幼儿园老师的定位】
