【摘 要】幼儿园美术教学是培养孩子素质、陶冶孩子性情的重要课程。孩子们在涂涂画画的过程中对这个世界有了一个基本的认识。作为授课教师，一定要用幼儿语言调动孩子的兴趣，通过多种手段培养孩子的观察能力，用表扬的手段培养孩子绘画的信心。使孩子在轻松愉快的学习氛围中爱上绘画。
【关键词】幼儿语言；观察能力；绘画信心
幼儿园是孩子美术教学的启蒙阶段，这个时期的孩子受年龄、思维等客观条件的限制，对美术通常只是形成一种直观的感性认识。这就要求指导教师能按照幼儿的心理和思维来进行有针对性的教学，培养孩子的兴趣，充分发挥孩子的想象力和创造力。
一、用幼儿语言调动孩子的兴趣
幼儿语言是指教师在美术教学活动中，以孩子的思维和视角考虑问题，并用孩子的口吻来引导孩子发挥想象力的一种教学方法。使用这种方法可以极大地调动孩子的积极性，使孩子对美术感兴趣，进而轻松快乐的学习绘画。在教学过程中，教师不要怕麻烦，应尽可能地把自己当成一个孩子，以一个孩子的眼睛去观察和思考问题。如笔者在《蒲公英找妈妈》的美术活动中，先出示一张被风吹起的蒲公英的图片，让孩子们观察蒲公英像什么。孩子们有的说像棉花糖，有的说像降落伞……各种回答层出不穷，新颖有趣，孩子的积极性被极大的调动了起来。然后我说：“这种植物虽然像棉花糖，但没有棉花糖甜。虽然像降落伞，但它是向天上飞的，不是往地下落的，你们知道它为什么要在风里飞吗？”这时孩子们又争先恐后地发表起意见来了，有的说是想变成小鸟，有的说是在风里飞凉快，有的说……听完这些令人忍俊不禁的回答，我说：“你们说的都对，蒲公英也许想飞得像小鸟一样高，也许是太热了吹吹风，但是他主要是在找妈妈，他和你们一样，这么小就离开了妈妈的怀抱，怎么能不想妈妈呢？”听完我的话，孩子们都若有所思的点点头，这样的美术教学不仅培养了孩子思考问题的能力，还潜移默化地使孩子理解了每一幅画都有一个主题，都有一种情感在里面，在绘画的过程中要饱含着情感去画，只有用心、用情才能画出最完美的作品。
二、通过多种手段培养孩子的观察能力
绘画艺术是一种视觉欣赏的艺术，好的观察是画出好作品的基础。教师在传授绘画技巧之前，应该先培养孩子的观察能力，即观察绘画对象的基本形状和突出特点。例如我在教孩子画“我的书桌”时，先引导学生仔细的观察一下自己的书桌，看看书桌是什么形状的，像什么，桌子上都摆放着什么等等，让孩子们各抒己见，这样就会对书桌有一个整体的印象，在教学过程中，多采用一些观察提问会使孩子逐渐养成“先观察，再作画”的习惯，久而久之，孩子们的观察能力就提高了。有时我也会在美术课上用多媒体播放一些“找别扭”的图片，即两幅基本上一模一样的图片，只是局部细节会有些不同，让孩子们仔细观察，找出其中的区别。孩子们非常喜欢这种游戏试的教学方法，都积极参与其中，观察和分析能力得到了大幅度的提高，优秀的画作在孩子们的笔下不断涌现。
三、用表扬的手段培养孩子绘画的信心
对于小孩子来说，都喜欢听到教师的表扬，教师的鼓励和赞扬就是孩子们绘画路上的催化剂，不仅能使孩子们获得满足感和信心，还能激起孩子们继续探索和绘画的动力。每个孩子受先天条件的影响，对绘画的领悟能力有快有慢，这是很正常的。这个时候就需要教师多给予鼓励和表扬，避免孩子的自尊心受到伤害。杨雨涵是我们班里领悟能力稍慢的孩子，完成作品的时间总要比别的孩子久，而且胆子也很小，每次美术课，她总是不听的问我：“老师这么画对不对？”“老师这个好难画，我画不好。”“老师为什么他们都比我画得快？”而且常常是画到一半就不画了。对于她，我的办法就是多表扬、多关心、多鼓励。我经常对她说：“你画得很好，你总感觉难画，是因为你对自己要求高，你观察得仔细，他们比你画的快，是因为他们没有你画的认真！”有一次我还把她的画单独拿出来，当着全班同学的面表扬她：“大家看看雨涵同学的画，画得多认真，颜色用的多鲜艳，大家以后要向雨涵同学学习，要认真地对待每一幅画。”经过几次鼓励，杨雨涵的自信心和绘画欲望被极大地激发出来，很快就成为了我们班的“绘画尖子”。
幼儿绘画教学最重要的就是赞扬，教师的一句话有可能成就一名未来伟大的画家，也有可能断送一个孩子追求梦想的心。所以在教学过程中应多出现一些如“真棒”、“真漂亮”、“太好了”一类表扬的话语，避免出现如“画的什么东西”、“太难看了”、“乱糟糟一片”等容易挫伤孩子自信的话语。孩子们的画作一旦得到教师的认可和赞许，就会迸发出意想不到的能力，从而在学习美术的道路上越走越好。
四、结语
以上就是笔者对幼儿园美术教学活动的一些见解，作为一名教育工作者，我在多年的工作中和孩子们建立了深厚的情感。在这里，我真诚地希望每个教师都找到适合自己、适合孩子的教学方法，让孩子们在愉快、轻松、和谐的绘画氛围中去描绘心中的梦想，描绘美好的明天。
参考文献：
[1]李玉静.幼儿园美术教学活动初探[J].科学大众，2011（6）
【幼儿园的美术教学分析】
