这一生总要有所期待是期待让我们笑对生活相信美好的事情即将发生
1.提出“整个教学法”的教育家是（陈鹤琴）
2.福禄贝尔认为，教育的目的在于（唤醒人的内在精神本质）
3.蒙台梭利提出，儿童对良好的行为规范的敏感期是（2-6岁）
4.主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是（杜威）
5.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（做）
6.促进幼儿全面发展的首要条件是（良好的身体素质）
7.新《幼儿园工作规程》颁布的时间是（2016年）
8.幼儿教育的（启蒙性）是对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。
9.我国托儿所的双重性质是（社会福利性与保教性）
10.学前教育的实质就是（启蒙教育）
11.“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了（社会本位儿童观）
12.认为“人的一切观念都是来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（洛克）
13.“对幼儿照料与教育，就像经线和纬线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（保教结合原则）
14.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只能做游戏的做法，违背了（综合性）教育原则。
15.实现保教合一的前提是（良好的工作伙伴和师生关系）
16.我国学前教育中特有的一条教育原则是（保教结合原则）
17.杜威提出的活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（教师设计和指导的活动）
18.发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的，所以其课程应具有（综合性）
19.在幼儿园教育目标体系中，（中期目标）是幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
20.属于幼儿园课程主要特点的是（游戏性）
21.学习的经典性条件作用说的提出者是（巴浦洛夫）
22.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（无意注意）
23.“遇物则诲（相机而教）”说明家庭教育具有（随机性）
24.幼儿在认识方万和日月等形近符号时出现混淆，这是（观察的细致性不够）所致。
25.人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已经形成的（表象）进行想象，因此，想象是客观的反映。（想象是以表象为基础）
26.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把（育人为本）作为教育工作的根本要求。
27.（移情）是儿童亲社会行为产生的基础。
28.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（国家、地方和学校）三级课程管理。
29.要培养儿童的观察力，首要的一点是（要激起儿童积极去观察的强烈愿望）
30.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（抑郁质的幼儿）
31.幼儿掌握空间方位：3岁上下，4岁前后，5岁自我中心左右，7岁他人中心左右。
32.蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在（2岁左右）
33.认为学习是外部行为变化的学者是（斯金纳） ?行为主义学派
34.义务教育阶段的教科书审定办法是由（国务院教育行政部门）规定。
35.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的学习动机类型是（内部动机）
36.个体对头脑中已有的表象加工、改造，建立新形象的过程称为（想象）
37幼儿期以（再造想象）为主。
38.学前儿童记忆占优势的是（无意记忆）。
39.学前教育目标即（教育目的在学前儿童阶段的具体化）
40.我国幼儿园是对（三周岁）以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。
41.在我国，颁布行政法规的机关是（国务院）。
42.决定学前教育发展速度与规模的是（社会经济）。
43.教师再给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（投射测试法）。
44.根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为（创造性游戏与规则性游戏）。
45.幼儿初步掌握本民族，本地区语音，但发音有些不准，这时幼儿处于（3-4）岁。
46.不同气质特点可以针对性地进行培养，针对（多血质）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
47.儿童心理发展潜能的主要标志是（最近发展区的大小）。
48.反复练习的机能自动化的迁移被称为（低路迁移）
低路迁移的发生是自然的、自动化的。一个非常熟悉的技能从一种迁移情境迁移到另一种情境时，通常不需要思维或者只需要很少的思维，这就是低路迁移。
高路迁移需要个体有意识的将某种情境中学到抽象知识应用于另一种情境。
49.遗传决定论的鼻祖是（高尔顿）。
50.个性心理特征包括（能力、气质、性格）。
51.最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是（德国的福禄贝尔） ? 幼儿园之父
52.依照法律规定应承担的民事法律责任，是一种以（财产）为主要内容的责任。
53.瑞吉欧在教学方面的突出特点是（合作研究）。
54.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（皮亚杰）的儿童智慧发展理论。
55.小红两岁半就学会了正确使用你我他三个代词进行言语交流。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习属于（言语信息学习）。
56.玩沙和玩水的活动是（感觉运动游戏）。
57.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师良好的职业道德行为和品质对教育对象具有（教育）作用。
58.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始有比较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是（从零乱到成体系）。
59.热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的（爱岗敬业）。
60.一个人被一条狗咬了之后就害怕所有的狗，这一现象称为（刺激泛化）。
61.个体对某件事是否发生的主观预期被称为（期待）。
62.感知运动阶段是幼儿思维发展的萌芽阶段。在这个阶段，幼儿只能依靠感知和动作来适应外界环境。其中1-4或4.5个月属于（习惯动作时期）。
反射练习期（0-1个月）；习惯动作时期（1-4或4.5个月）；有目的的动作逐步形成时期（4或4.5-9个月）；手段与目的分化并协调时期（9-11或12个月）；感知运动智慧阶段（11或12-18个月）；智慧的综合阶段（18-24个月）。
63.人身权是一种专有权，不能买卖、赠予、继承，但（名称权）例外。
64.儿童游戏的基础与源泉是（生活经验）。
65.“慎独”作为教师职业道德修养的一种方法，就是（在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄为）。
66.直接作用于感官的客观事物的个别属性在人脑中的反映是（感觉）。
67.“一目十行”体现了注意的（广度）。
68.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是（实践）。
69.我国的（《幼儿园工作规程》）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
70.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（儿童心理发展的年龄特征）。
71.教师职业道德修养，必须以（理想信念）教育为核心。
72.直观行动思维活动的典型方式是（尝试错误）。
73.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（愿望性想象）。
74.学前儿童的意志过程往往表现为（直接外露的意志行动）
75.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（定向性注意）。
76.从德育的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面：充分发挥教育主体的德育潜能；充分促成学生的榜样学习；改善教育与道德教育的效能。
77.刺激分化反映的是事物的（差异性）。
78.遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件。
79.皮亚杰设计的三山实验结果反映了3-4岁幼儿思维具有（自我中心性）。
80.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（社会本位的儿童观）。
81.学习的刺激——反应说的代表人物是（华生）。
82.从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是（鉴定、诊断、改进、导向）
83.在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于（回避型）依恋类型。
84.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（评价作用）。
85.（3-6岁）是个性形成的最初阶段。
86.解决问题的最高表现形式是（创造性）。
87.儿童心理产生的标志是（条件反射的出现）。
88.短时记忆的信息进入长时记忆的关键是（复述策略）。
89.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（整体性）的表现。
90.从记忆的内容来看，儿童最早出现的记忆是（运动记忆）。
运动记忆2周后左右，情绪记忆6个月左右，形象记忆6-12个月左右，语词记忆1岁左右。
91.在游戏的条件下，儿童注意的稳定时间比一般条件下（长得多）。
92.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校和家庭、社区的合作，这体现了（开放性）原则。
93.教育史上第一个承认游戏的教育价值并系统地把游戏列入教育过程的教育家是（福禄贝尔）。
94.想象的两大特点是（形象性和新颖性）。
95.刚学完故事，立即要幼儿复述，效果不如隔一天好，这种现象是（记忆恢复）。
96.重视儿童感官教育，并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是（蒙台梭利）。
97.个人或组织为了达到某种目的而对未来的一定时期内有关活动的方向、内容和方式的选择或整理过程，这叫做（决策）。
98.幼儿园的环境创设主要是指（合格的物质条件和良好的精神环境）
99.中国第一所幼稚教育实验中心是（南京鼓楼幼稚园）。
100.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（卢梭）。
