【实习生来稿】不做“大嗓门”幼师

都说幼儿教师有着一张“婆婆嘴”，因为面对数十个孩子的喧闹，他们无时无刻要提醒、指引着孩子。刚刚步入幼教工作的老师一般会表现得特别温柔，从来不用“大嗓门”对孩子说话，但是当新老师渐渐适应了幼儿园工作之后，当自己独立组织半日活动之后，就会发现在无形中自己的嗓门也变得越来越大，仿佛只有“大嗓门”才能显示教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。特别是小班的孩子，倾听习惯特别不好。就算我整天扯着嗓子跟他们讲话，一个人终究是斗不过几十个孩子的。“大嗓门”并不是那么管用。

后来，我尝试用我自己的方法去引导孩子。在一日生活中，每天给孩子带来一些新的故事或游戏，偶尔可以问一问孩子。“今天想玩什么游戏？想听什么故事？”孩子们会说出自己心中的故事或游戏。

例1：幼儿园老师每次讲故事都是拿着故事书，一边念文字，一边引导幼儿看画面。有一天，我用“大拇指睡着了，二柱子睡着了，高个子睡着了，四妞妞睡着了，小朋友睡着了”的手指游戏让吵闹许久的孩子们安安静静地休息。随后，我问：“小朋友们，你们想不想听故事呀？”孩子们异口同声的回答想听，同时就有三四个孩子飞快地跑向书架，拿了自己想听的故事书给我。我接过孩子的故事书，记住孩子的选择。我对孩子说：“今天，我们不讲书上的故事，来听一个新的故事吧！”这时候，所有的孩子都安静了，所有的小眼睛都看向了老师，竖起小耳朵等待老师讲故事。我给孩子讲了《两只笨狗熊》的故事，这个故事是在学校口语课反复练习过的，讲得绘声绘色，孩子们都觉得故事很有趣。此后，每一次问孩子想听什么故事的时候，都会有几个孩子提到这个故事。但是，我不能每次都满足他们，不然久而久之他们又会对这个故事失去兴趣。

例2：户外活动的时候，孩子总是爱道出乱跑，老师用“大嗓门”也很难把它们呼喊回来。后来我怀疑孩子是对那些每天重复玩耍的户外游戏不感兴趣了。于是，我尝试每天给孩子带来新的游戏。孩子爱到处乱跑时，我就满足孩子想跑的需求，带孩子玩与跑有关的游戏。有一天，我带孩子玩了与跑有关的游戏“大灰狼来了”，一位老师扮演大灰狼，所有的小朋友和其他老师扮演小动物。游戏中小朋友都能够听老师的口令，当老师说到“大灰狼来了”孩子就赶紧跑回小动物的家，不然就会被大灰狼抓住。这个游戏，既满足了孩子跑的欲望，又限制了孩子跑的范围。孩子在游戏中渐渐形成听老师口令的习惯。从此，每到户外活动的时候，就会有很多孩子自主提出要老师带他们玩“大灰狼来了”的游戏。就这样，这个游戏已经持续进行三周了，慢慢地，发现孩子对“老狼老狼几点钟”这个早已失去兴趣的游戏开始感兴趣了。从此之后，每天户外活动的时候，孩子们都能够愉快地参与游戏，再也不到处乱跑了，老师的“大嗓门”也渐渐变小了。

孩子吵闹、乱跑，并不可怕，只要善于发现孩子的兴趣点，善于抓住孩子的兴趣点，善于把握孩子的兴趣点，就算不用“大嗓门”，孩子们也会乖乖听你的。