幼儿体育是幼儿教育的重要组成部份，但在实践中，我们对改革中的幼儿园的体育教育现状尚缺少全面、系统、理性的了解。国家教委颁布的《幼儿教育纲要》指出“幼儿园的任务是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心康、活泼地成长。为人小学打好基础，为造就新一代新人打好基础。”《幼儿园工作规程》中又指出“幼儿园体育活动的目的是增强幼儿体质，促进幼儿身心全面和谐地发展，丰富幼儿的生活。”本文针对如何搞好幼儿园的体育活动问题，谈谈个人教学实践的体会和看法，旨在抛砖引玉。
一、认真学习《规程》精神。切实研究幼儿园体育活动
1、摆正位置、树立观念
《规程》中明确指出“对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育”。它将“体”放在后三者之首，可见其地位重要。因此我们首先应从思想上明确认识，摆正体育应有的位置，重视幼儿园的体育活动，从而促进幼儿在良好身体素质为前提下的全面发展。把《规程》、《幼儿园体育教学法》以及各种幼儿园体育活动的新观念融合贯通、指导实践。通过学习，我们发现幼儿园体育活动的内涵是以遵循幼儿身心特点为主体，以体能锻炼为主要方法，结合身体、智力、个性等方面的发展。不仅包括发展基本动作、提高身体素质等，还包括安全教育、自我保护教育和受挫训练等方面的内容，为幼儿体育活动的实践奠定了理论基础。
2、创建环境、充分利用
《规程》指出应“创设与教育相适应的良好环境”，这个环境不是一个简单的空间概念，它包括与幼儿发展密切相关的物质环境和精神环境，作为教育的重要组成部份�D�D体育自然也不例外。
幼儿园的场地不可能要大就大，只有合理安排、充分利用、深入挖潜，才能变小为大，变“大”为更大。如让幼儿在楼梯上练习有关动作，在平台上开展户外活动，在花坛边缘上练习平衡等等，不浪费一丝一毫的场地资源。材料的提供趋向多形式、多层次、多渠道。多形式体现在体育器械有大、中、小型之分，活动材料种类繁多；多层次体现在材料上，如平衡木分为三种，一种是水泥浇成的，一种是场地上画两条间隔15厘米的平行线，一种是小椅子排成的，高低宽窄不同，适合各种水平的幼儿使用，弥补原有材料所带来的不足；多渠道体现由家园共同配合，家长、教师、幼儿共同购买或者赞助，为体育活动带来充足的器材，提高了动手能力，减轻了幼儿园的负担。
精神环境的创设主要是形成一种民主、宽松、平等的’教育氛围，使幼儿玩的愉快、学的轻松。这需要老师树立正确的幼儿观、教育观、变教师怎样教为幼儿怎样学，变集体活动为多种活动形式并存，变教师示范讲解为幼儿尝试示范，变训练式教学为自由式教学， “全面向全体幼儿、热爱幼儿、坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”， “为幼儿提供活动与表现能力的机会与条件”，这样就真正发挥了幼儿的主体作用。
环境的创设大大提高了幼儿对体育活动的兴趣，为提高幼儿园体育活动的质量提供了可能性。
二、明确目标、逐步提高教学质量
1、目标分层
以往一个体育活动都是一层目标，对幼儿的要求是一律相同的。而《规程》中指出“注重个体差异因人施教”，说明每个幼儿的发展水平、速度、范围是有其特殊的，不能强求统一。因此，我们的体育活动目标分年龄层次和水平层次，如拍球：小班拍小篮球，中班拍皮球、大班拍乒乓球。这就是年龄不同目标也不同，体现了幼儿园体育活动的阶段性。而同一年龄中如中班第一次拍皮球，可以拍几下。几十下或更多下，但是每个人起码拍5下，做到下要保底，上不封顶，活动后再进行数据记录，让幼儿下次拍的次数超过这一次的，这就是水平层次。目标的分层制订又真正地“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。
2、形式多样
我们现有的体育活动已经完全打破了原有的早操、晨间活动、体育课的“三部曲”形式，取而代之的是更加多元化的活动形式，如幼儿基本体操、运动会、课后体育活动、散步、远足、体育游戏、生活指导等等，灵活运用集体和个别活动的形式，使幼儿在多种形式中得到锻炼，康成长。
3、科学安排
幼儿园的体育活动应该是“强度小些，密度较大，时间较短，强调节奏”，所以活动中尽量减少等待、组织、材料分配的时间，增加幼儿活动的时间，加大密度。我们在活动中采取自选材料、幼儿示范、个别活动等方法来增加练习时间，又采用强弱结合，动静交替的原则安排活动内容，在幼儿适应范围内，增加强度，在期末测试中最高活动密度达78％，主要活动后幼儿平均心率在135次／分，改变了以往幼儿体育活动密度太小，强度太弱的局面。另外，加强整体配合练习，注重幼儿的反应等方面，大大增强了活动的效果。
4、全面提高
体育是促进幼儿全面发展的手段之一，在体育活动中应“充分发挥各种教育手段的交互作用”，“体智德美诸方面的教育应互相渗透，有机结合”。所以体育活动除了完成体育目标，同时可以开发智力，培养品质，发展个性，渗透美育。如“狡猾的狐狸你在哪里”这一游戏中，幼儿听到“我是狐狸”应迅速分析并判断记住“狐狸”，来指挥自己的行动。如果判断错误就会被捉住，思维的敏捷性、灵活性就在游戏中得到发展。体育活动也是培养非智力因素的有效活动。如基本体操训练能培养吃苦耐劳、有坚持性的意志品质，在集体游戏中培养合作意识等等，另外体操的、姿态也给幼儿带来美的享受。因此，提高体育活动质量能促进幼儿全面发展。
三、提高老师的责任心，注意安全
体育活动虽然形式多样，安全防范措施是第一重要，不能粗心忽视。根据幼儿生理和心理的特点，他们正处在旺盛的生长发育阶段，但他们的骨骼生长，肌肉及神经系统，运动系统的发育尚未完善，他们大脑皮层中，神经细胞的兴奋和抑制并不均衡，兴奋占优势，但容易扩散，这就使他们无意注意占优势，有意注意正在发展。而且注意的稳定性差，他们的骨质不坚硬，易变形，骨化尚未完成，因而长时间搞一项活动或者做一个动作，会使他们容易疲劳，注意力分散。因此，教师在组织体育活动时，一定要强调落实安全措施。如：同在一个活动中，训练幼儿走过小路、跳过小河、钻过山洞、爬过封锁线等组织多项活动，不仅协调发展了幼儿大肌肉的活动力，而且有效地发展了幼儿钻爬、跳走的能力。这样不仅能提高幼儿的注意力，而且也能增强幼儿对生活的兴趣，使他们置身于游戏的情景之中，不至于使他们疲劳。但是在体育游戏中，根据幼儿的年龄特点，年龄越小的孩子，他身心发展水平越能毫无掩饰地表露出来。因此教师要进行察言观色。如：观察幼儿呼吸、面色、情绪等，以便及时做出判断，随时调节运动负荷。细心观察幼儿运动姿势和行为习惯，以便及时纠正。此外为了防止班上孩子较多，而教师在组织幼儿游戏时，有时会处于高度紧张和注意力集中的状态，就很难做到对每个幼儿细致观察，所以教师在组织游戏活动前，必须明确观察目的和内容，确立观察对象。如：将幼儿身体素质运动能力水平分为几个层次，然后对每个层次中的几个幼儿重点观察，从而了解其不同能力幼儿的发展状况，在安全措施上做到万无一失。
四、实践收益
1、幼儿对各种体育活动产生了兴趣，积极参加、活跃了上课的气氛。
2、幼儿的身体素质有不同程度的提高。如上下肢配合的协调性，肌肉伸展的柔韧性，走步的节奏性和速度反应的灵敏性等都有所提高和进步。
3、幼儿对自己行为、举止、纪律等的自觉性都有提高。
【对加强幼儿园体育活动的探讨】
