幼稚园里，区域活动环境是孩子们学习与探索的成长空间。在这里，孩子们通过游戏自主学习，获得并积累有意义的、延续性的经验。在这里，教师通过创设活动区来影响幼儿游戏和学习，通过观察孩子、发现孩子，从而更好地支持孩子的学习与发展。
近日，金苹果学前教育集团班级区域环境创设展示及交流活动圆满落幕。为期一年，覆盖金苹果37家园所及教师，历经园内研讨、联盟分享，再到集团级10个分会场、12个班级，集中展示并交流研讨。
一个趣味横生的区域活动环境，它是通过思路、想法、参与、改变、新问题，不断循环来产生和营造的出来的。
站在幼儿的视角，基于幼儿的问题，师幼共构，符合幼儿需要的区域环境，让幼儿真正成为环境的主人。
真正影响儿童学习的是他的活动，是他在做什么和怎么做。区域活动中，教师要力求看到每个孩子的活动，记录幼儿所遇到的“真问题”，给予适宜的帮助和支持，以才推动幼儿能力的发展。
保证充足的时间和机会，等待儿童在区域中的发现学习，教师作为儿童的支持者、合作研究者，推进活动并评估其进步与发展。
幼儿在区域活动中能够获得什么发展机会，取决于适宜的活动支持与环境支持。我们提倡“源于了解与分析的预设”，关注“基于观察与解读的支持”，重视“延于兴趣与发展的反思”。
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