2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中重点提出了农村教育发展的方针政策，同时还明确指出当前学前教育应当要以科学的方法进行保教工作，并且必须符合儿童的身心发展规律，从而保证儿童的康成长。因此，要提高好乡镇中心幼儿园的教育质量，就必须牢牢记住，把做好保教工作放在第一位，并充分认识保育工作的重要性和保育工作中存在的一些问题，采取积极措施改进保育工作。
在城乡一体化的推动下，现代化新农村建设在快马加鞭地进行中，有关学前教育的问题日益突出，城乡地域之间的差异明显。笔者所处的行政区域公办幼儿园共六所，其中乡镇中心幼儿园五所，在对其考察的过程中，笔者发现：近些年来，乡镇中心幼儿园的保育工作虽然有了长足的进展，但是在很多细节上尚存在较大的不足：
1. 与老师幼儿的沟通交流不足
由于众多原因，目前乡镇中心幼儿园并不是每一所都有能力开办午托，60%以上的幼儿园成了只提供早点、午点的简托幼儿园。而简托幼儿园并无法实现两教一保的人员配备。笔者了解到，很多幼儿园的保育工作者数量不足，而幼儿的数量又较多，这对保育员来说工作强度偏大，这就造成剩余的时间少，于是保育员与教师的沟通就相对很少，就算是与教师有了交流，也大多是拉家常，而不是关于幼儿成长方面所遇到的一些问题。保育人员与教师之间的这种简单的沟通势必造成保教分离现象，以致无法保证教育质量。
保育员的工作时间大部分都在清理卫生，而剩下的时间则不知所措。保育员与儿童之间的交流一般都是在孩子不听话的时候，例如：衣服没穿好，鞋带掉了，或是幼儿哭闹时，保育员进行帮助或进行安慰。
2. 对保育工作内涵理解不全面
乡镇中心幼儿园大多处于城乡结合部，辖区农村户口较多，大部分的农村家长受传统观念的影响，思想观念比较陈旧，同时大部分的幼儿园教师也将保育问题和日常的照顾儿童寝食等生活琐事联系在一起，而忽视了对幼儿的教育。
保育员文化素质不高
1. 老龄化发展，配置不合理
笔者经调查了解，发现本区乡镇中幼儿园有正式编制的保育员为零，极少数的中心幼儿园分配有数量不多的保育员均非正式编制，也就是目前的“非在编”。在师资极度缺乏的情况，这些“非在编”保育员几乎都承担着幼儿园教师岗位的任务。而实际意义上的保育员，均是由乡镇中心幼儿园自支经费聘请的临时工。这些保育员大多数呈老龄化，年龄均在45岁以上，其中年龄最大的已55岁。而国家有关规定明确表示，幼儿园每班至少配备一名保育员，乡镇中心幼儿园虽然都是教育部门办，是公办园，但是种种条件限制，有的中心园现仅配备一两个保洁员充当保育员，甚至还有的中心园因为未聘到保育员，暂时由幼儿园老师兼任此保育员工作。这种不合理的配置，让我们对乡镇中心幼儿园的保育工作产生了极大地怀疑。
2. 文化水平偏低，能力不均衡
在我国颁布的《幼儿园管理条例》第九条第三点和第四点明确规定了幼儿园“保员的文化水平应当在高中以上，而保育员也应当有初中以上学历，并且接受过专业的保育培训。”可在实际情况中，笔者所处的行政区内的乡镇中心幼儿园目前根本就未曾配备专职的保员（保老师），保员的工作全由幼儿园的老师兼任。在大部分乡镇中心幼儿园，保育工作常由学历偏低甚至没有学历的农村妇女，或者家中子女已大，家庭负担较轻的中年妇女承担。她们虽然有带孩子的经验并且具有吃苦耐劳的精神，但是由于文化素质偏低，能力参差不齐，不利于幼儿良好的生活和学习习惯的培养。
3. 缺乏专业知识，学习机会少
笔者向一些乡镇中心幼儿园保育员了解当儿童出现意外事故或如何运用科学手段培养儿童良好的生活习惯时，大多数保育员要么采取的是一些农村土方法，要么就一脸茫然，或直接回答不知道。而当问及平时是否有接受专业机构的培训或听专业讲座时，得到的答复基本上都是“很少”“没有”。
保育管理制度不够完善
1. 门槛较低，准入制度不全
在大多数乡镇中心幼儿园，幼儿园保育工作者基本都是临时聘请或签短期合同，并没有获得相应的保育资格证书，更别提有专业的保育知识了。因此，保育员的聘用门槛太低，准入制度不全。
2. 知识缺乏，工作内容不具体
乡镇中心幼儿园的保育员工作内容具有很大的模糊性，一方面，在培养儿童心理素质和儿童社会适应能力这方面表现不足，甚至根本就不存在。另外，由于自身接受文化程度水平较低，保育知识较缺乏，对幼儿园保育工作内容、流程一知半解，这也是保教分离问题长期存在的根本原因。
3. 重教轻保，激励机制不全
一个好的幼儿园应当要有一个完善的奖惩机制，而在大部分乡镇中心幼儿园，奖惩机制还十分不全。重教轻保，幼儿园老师在各项竞赛、通过各种技能比赛均能获得相应的奖励或表彰。而长期以来，无论保育员工作多还是工作少，薪资待遇均一样，这就造成员工们的工作积极性上不去，更别提主动干活，只会消极接受一些分内的事务，这对儿童的康成长极其不利。
优化管理
实现保育工作的流程化
1. 规范细节，落实保育员工作常规
保育工作涉及幼儿一日生活的方方面面，精细化管理的实质是落实，那么关注过程中的管理细节尤为重要。《保育员一日工作流程及各环节要求》制定后，如何执行是关键。首先是组织保育员学习领会，让每位保育员都知道各环节自己该干什么，怎样去干。其次是定期组织保育员研讨：在某个环节执行当中遇到什么困难？如何解决？通过保育员的反复实践和研讨，达成共识。
2. 岗位练兵，提高保育员工作效率
除了保育工作具体要求中进一步规范了保育员分发饭菜的步骤、擦桌子方法、开窗通风消毒要求、保育员整理床铺的要求等，我们可以定期组织保育员开展专项岗位练兵技能比赛活动，由保育员精细化管理小组成员当评委。通过一次次的比赛，使每位保育员在每项工作中都成为眼疾手快，干事麻利的工作能手。
3. 扎实教研，提升保育员专业素质
保育员教研活动开展的好坏，直接影响着保育工作的质量，关系着幼儿园发展的速度，乡镇中心幼儿园应把保育员教研纳入园本教研之中，针对保育员在实际工作中的困惑问题，可以做《树立专业意识，提高保育员配班质量》《促进保育员队伍专业发展的实践研究》《幼儿良好行为习惯的研究》等课题的研究。通过课题的研究，可以提高保育员观察幼儿、了解幼儿、指导幼儿的能力。
【乡镇中心幼儿园保育工作的小调查】
