摘 要：游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，能巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。以游戏精神为灵魂，通过各种活动来实现课程游戏化。
关键词：课程游戏化；生活技能；语言能力；幼儿兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”随着课程游戏化改革的推进，结合我园开展的课题《让中华传统优秀文化奠定儿童人生底蕴的研究》，我们进行了课程游戏化改革的大胆尝试。
我园幼儿崭新的面貌正逐步形成：在丰富多彩的区域活动及传统游戏中孩子们能友好相处、大方交流。集体活动中孩子们热爱学习，耐心倾听，大胆发言。游戏结束后，孩子们能遵守游戏规则，主动收拾整理。孩子们还学会了关心集体，有爱心和责任心，拥有康的心态，有一定的安全意识……
紧跟课程游戏化改革的步伐，我们做了如下尝试。
一、加大硬件建设投入，确保户外游戏正常开展
我园重新规划了幼儿园的整体布局，重新规划了户外活动场地。我们注重户外场地的有效性，以适应各种游戏的开展。如传统户外活动游戏荡船、舞龙、跳竹竿、打莲湘、抬花轿、梅花桩等。我们还注意到户外活动场地的开放性。在园楼层之间增设了“百变迷宫”，扩大了嬉水池、沙池，增添了涂鸦墙，丰富了幼儿的户外活动项目。在各班级教师与家长的共同配合下，我们还制作了大量的户外体育器械供幼儿游戏。我们尤其注重户外活动场地“边界效应”的有效运用。设置了荡船、与园标相应的梅花桩、S型的平衡区、吊环、跷跷板、沙袋。利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。
二、创设校园特色环境，凸显园所传统文化内涵
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“幼儿园应为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为了契合时代主题，我们在门厅内设置了“童心共筑中国梦”专栏，用56朵向日葵构成了一条中国龙的造型，象征56个民族紧密团结，希望孩子们在党的阳光下茁壮成长！农村幼儿园应有农村特色，我们收集了小时候家里常用的坛坛罐罐，绘制成青花瓷图案，插上芦苇、柿子、棉花、香蒲等，竟也成了幼儿园一道亮丽的风景。根据我园的传统文化特色，结合我园开展的课题《让中华传统优秀文化奠定儿童人生底蕴的研究》，我们在走廊上布置了中国的传统节日宣传栏。通过图片的展示、手工的装饰，让幼儿在了解中国传统节日的同时，感受每个节日的风俗习惯。在长廊中布置了中国的四大发明（造纸、指南针、火药、印刷术）、岁寒三友�D�D松竹梅等装饰；让孩子们在传统文化的氛围中受到感染、熏陶；油纸花伞更是展示出了浓浓的水乡风情。十二生肖的小动物踩着滑板车向我们走来，既是传统十二生肖的展示，更富有童趣。
三、精心打造区域游戏，营造幼儿快乐学习氛围
以游戏精神为灵魂，通过各种活动来实现课程游戏化，游戏是一种符合幼儿身心?l展要求的快乐而自主的活动，能巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，有效地促进幼儿的康发展。
（一）通过社会角色扮演，培养生活技能
区域活动为幼儿进行社会角色扮演提供了平台。为了培养孩子的社会生活技能，我们设置了“小餐厅”“娃娃家”“小集市”等游戏，让幼儿通过不同的区域活动参与、了解到多种社会角色的职能，了解和认识人与人之间、人与社会之间的关系。游戏中，教师应及时进行引导。当“娃娃家”中角色分配出现争执时，教师以客人的身份进行调节，提出合理的建议，保证游戏的顺利进行，不断引导幼儿提高角色能力，让幼儿在潜移默化中，学会、提高社会交往的技巧，感受社会基本道德准则。
（二）鼓励幼儿大胆表达，培养语言能力
区域游戏中，我们为幼儿创设展示的平台，根据幼儿身心发展的特点，我们努力做到：（1）让幼儿有话可说。（2）让幼儿有话想说。（3）让幼儿大胆地说。我们在睡房里设置了“书吧”，以“亲和、舒适、愉悦”为宗旨，幼儿可以自由选择自己喜欢的图书，用喜欢的姿势，愉快地边阅读边交谈，仿佛置身于五彩斑斓的童话世界中。在集体活动中，引导幼儿想说、鼓励幼儿大胆地说。
（三）科学教育形式多样，激发探索兴趣
根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合本班实际，明确认知内容，培养能力。在活动中，注意科学教育内容的选择和设计，贴近幼儿生活，采用丰富多彩、新颖有趣的形式，激发幼儿的探索的兴趣和求知欲望。
（四）文化艺术感染熏陶，幼儿多才多艺
在美术活动中，幼儿的想法不受材料的限制，进行区域活动的选择时，应该让他们自由选择，尽情发挥。因此，幼儿创作的作品可谓是千姿百态，充分表达了自己的想法。如：在中班的水乡风情的主题表现中，有的幼儿会用“树叶”在纸上进行丰富的勾画，有的幼儿会先用芦苇粘出鸭子，用棉花粘出大白鹅，用各种颜色的豆子粘出各种鱼、虾、蟹等。在幼儿与材料的作用中，幼儿们新奇的构思与大胆的表现使画面活泼而富有生气，从而充分发挥幼儿的主动性、操作的可行性；激发幼儿动手操作的积极性。
活动中，在区开展综合性游戏时，创设情境，因势利导，能够激发幼儿的主动性。如中班开设了名为“时装秀、彩虹俱乐部”的游戏。在这里，小朋友可以进行自由化妆、时装表演、动作评比等以多种形式的游戏，幼儿轮流表演、评价。根据观众对节目的投票数评选出“舞台表演奖”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项。孩子们在这个小舞台上展现了自我，增强了自信，并从中得到快乐的情感体验。
（五）多种体育游戏活动，促进身心发展
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。通过传统游戏：“跳皮筋、抬轿子、拔河、跳绳、小推车”等活动，发展幼儿良好的身体、愉快的情绪、强的体质、协调的动作，培养良好的生活习惯和基本体育体能，同时奠定其他领域学习与发展的基础。
形式多样的游戏活动，创设了和谐、轻松的游戏氛围，还给了孩子们更多的探索、学习的机会。我们将以课程游戏化建设为起点，不断适应幼儿的发展需要，让幼儿更康、快乐地成长！
【幼儿园课程游戏化的粗略尝试】
