摘 要：幼儿是民族的希望，是祖国的未来，所以对幼儿进行合理的教育，不仅能够促进幼儿治理水平的提升，还能够促进幼儿综合能力的发展进步，那么顺应当前素质教育的趋势，教师就需要培养学生德智体美劳综合能力的发展，由此可见，在幼儿园教育中对幼儿进行教学尤为重要，其教学中不仅能提升幼儿的肢体协调性，培养幼儿的声势律动能力，促进幼儿想象力和创造力的提升，还能够培养幼儿独特的兴趣爱好，培养幼儿独特的性格，提升幼儿的审美意识，从而帮助幼儿从小确立正确的人生观，加强幼儿对自身的认可，促进幼儿良好行为习惯的养成。
关键词：幼儿园 教育 教学
幼儿由于年纪小，学习能力强，但是肢体协调能力比较差，所以对其进行教学具有一定的难度，但是知识的学习有利于促进幼儿智力发展进步，有利于培养幼儿的兴趣爱好，活跃幼儿园教学气氛，让幼儿喜欢上幼儿园的学习生活。那么教师在对幼儿进行教学的过程中，就需要改变传统的教学形式，不能让幼儿进行机械化的练习，而是要给幼儿充足的时间和空间进行知识的学习，以促进幼儿全面发展进步。下文就幼儿园教学展开论述。
一、改变教学方式，提升幼儿学习的兴趣
兴趣是幼儿最好的老师，由于幼儿年纪小，身心发育不成熟，所以其在进行知识学习过程中，不能集中注意力进行知识的学习，那么幼儿教师就需要从幼儿的实际需求出发，采取不同的教学方式，激发幼儿学的兴趣，从而提升幼儿教学的有效性。例如：在教时，教师可先将内容编成笑话讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容，以帮助幼儿创造性地表达各种形态。在教新时，为了避免因难学而使幼儿丧失学习兴趣，教师首先要讲清楚动作的要求、规格和要领，并遵循由简到繁的教学原则，将组合动作分解成单一动作；将动作较难的部分分解成局部动作，然后经过局部练习、单一练习，再进行组合练习。在练习中，运动量和动作幅度要符合幼儿的生理特点，不能为追求速度而一下子教很多。因为幼儿一旦曲解了教学内容，纠正起来就很困难，反而达不到预期的效果。
二、合理选择教学的内容
由于幼儿行动不敏捷，所以教师选择的教学内容要适合儿童的年龄特点，才能被幼儿所理解。必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣，要克服成人化的倾向，的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习的兴趣。我在教幼儿时，首先将内容以故事叙述给幼儿听，便于幼儿理解的内容并增添兴趣，促使幼儿在跳舞时能创造性地表达各种姿势。如：《我不上你的当》，在教学之前，我会给幼儿讲《小兔乖乖》的故事，这是一个幼儿非常喜欢和熟悉的故事，能用的形式来表现出来，幼儿是非常开心的，带着对故事的理解幼儿很快就学会了。
三、创建活跃的教学氛围
教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦。在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会，还大大提高了他们学习的兴趣。
四、合理创设环境，提升教学的有效性
《规程》第20条明确提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境中的育情因素，是因为优美和谐的气氛能积极地、有效地促进幼儿的审美活动，直接影响了学习效果。比如孩子早晨起床，教师可以《小军号》来做指令，让孩子在早晨起床的忙碌中感受的强快节奏；进餐时我放的是《水边的阿狄丽娜》、《秋日的私语》、《少女的祈祷》等世界名曲，让优美的乐曲伴随孩子们的进餐时间；午睡前放《摇篮曲》；教学活动放各种轻快的儿童歌曲等。在的熏陶下孩子们情绪愉快，情趣得到??移默化的陶冶，孩子的感受能力逐渐得到提高。正像苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“童年不能没有游戏，同样也不能没有。”
五、充分发挥教师的引导作用
口传身授教学包括教师的口头讲解和以身示范两个方面。老师在动作示范时应给予孩子合适的讲解，因有时幼儿的视觉感受并不精细，对老师的动作不一定能看清、理解和掌握。这时老师应用语言加以指明，让幼儿注意到细节部分。但如果老师在动作示范时用枯燥无味的语言“踢腿、转身”等或用术语去进行教学，必然会让孩子们丧失了学习的乐趣和兴趣。所以我在口头讲解时尽量用儿化语、形容词，如：踵趾小跑步可说成脚跟脚尖跑跑跑；三踏步可说成走走走跳等。或将故事情节带入动作学习中，如小班《小白兔》的教学，我在身体动作示范时加上故事的部分内容：小白兔在草地上跳跳蹦蹦，这边看看，那边看看有没有萝卜（在场地的周围蹦跳），呀，那里有个大萝卜（用手捂嘴做惊喜样，并用手指向前方）。小白兔高兴地拿起萝卜回家了（用手从地上做拣起物体的动作并蹦跳离场）。在带领孩子们学习的过程中我反复边边讲述，孩子的兴趣高昂，动作准确。另在教学中老师还应注意的是要让孩子学习随着节奏的快慢、强弱舞动，而不是靠听口令或数拍子来进行。
结语
综上所述，教师在对幼儿进行教学的过程中，需要改变传统的教学方法，提升幼儿学习的兴趣，并选择适合幼儿的教学内容，创建活跃的教学氛围，并合理创设教学环境，提升教学的有效性，并充分发挥教师的引导作用，促进幼儿能力的提升，促进幼儿全面发展进步。
参考文献
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【浅谈幼儿园教育中的舞蹈教学】
