卡塔尔世界杯足球赛已经火热开启，中国队却无缘赛场，我们何时才能在世界杯的赛场上看到中国队的身影？娃娃足球，积极培养下一代势在必行。可幼儿园多数都是女老师，该如何开展足球教育？我们今天来聊聊这个话题。
越来越多的家长意识到，团队合作对孩子未来发展的重要性。可是如果没有具体的活动做载体，对孩子而言，合作、团队不过是抽象的说教，难理解也难习得。孩子不会抽象的思维，需要通过活动让孩子自己去体验、感受。作为一项团体运动，孩子在踢球过程中不可避免地要与队友互动，且很容易在过程中亲身体会到合作的魅力。合作默契，球更容易进入对方球门，比赛也更易取得胜利。
在足球运动中，球员不仅要与队友，还要与对手、教练、裁判甚至球迷之间发生各种复杂多样的联系，通过交流切磋，他们逐步学会与人打交道，这就像一个微缩的社会课堂。
当下孩子多是独生子女，由于在家里娇生惯养，很多孩子比较自我，互相之间缺乏沟通合作，而足球运动恰恰可以弥补这样的教育缺失。有研究证明，从小踢球的孩子智力可以增长25%，团队精神可以增长37%。
孩子刚接触足球时，常常是一堆人聚在一起抢球，球半天都不动;有时，球踢过来，如果有人没接住，别的孩子就会指责，甚至可能会吵架;还有孩子因为自己能力突出嘲笑比他弱的孩子。 让孩子踢足球不是简单地培养足球运动员，而是将足球作为一种教育手段，让幼儿从小就享受体育的快乐，促进其身心健康发展。
这时，老师可以引导孩子加强团队合作，孩子们会发现，开赛前每支球队的队员都会聚在一起，或头抵着头、或手叠在一起，用不同的方式相互加油、鼓劲。同时，他还有意识地组织一些游戏，让孩子感受到团队配合的魅力。
最近几年，经常会看到很小的孩子因为学业、家庭缘故选择自杀的新闻见诸报端。最根本的原因是现在的孩子没机会“摔跟头”了。家长常常因为担心安全，怕孩子磕着、碰着，反对孩子踢球。可也正是这份担心，让孩子丧失了摔跟头后再爬起来的勇气和能力。
“摔跟头”还包括心理挫折。足球作为一项竞技运动，肯定会有输赢，尽管很多教育者强调不要过度给孩子灌输输赢的概念，可是赢少输多的经历无法逃避，尤其是初学者。输了就是挫折，这是很重要的教育，是心理素质培养不可缺少的过程。
现在很多家长崇尚“自由散养”，不给孩子过多限制，这样的孩子会表现出较强的创新能力，但也往往缺乏规则意识，不了解行为的边界所在，有时甚至有越轨行为。
作为一项竞技运动，为了保障足球比赛的公平，规则是必需的，而违规者也将被“处罚”，这便是从小培养孩子的规则意识。
幼儿足球教育教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用，那么具体应该怎么教呢?
幼儿活动的主体是幼儿本身，幼儿参加足球活动的动力是幼儿的自主性，幼儿足球活动的开展是在幼儿的游戏中进行。因而要始终考虑到幼儿是否在游戏中玩得有趣，是否得到身体上的锻炼。如：在“追球”活动中，让小朋友以比赛的形式进行游戏，幼儿的竞争意识一下子提了上来，充分调动了他们的积极性，在游戏中体现锻炼的实效性。
另外，让幼儿主动参与足球游戏的设计和准备工作。凡是能够让幼儿自己选择、计划、准备和作出决定的地方，都应尽可能提供机会，让幼儿成为足球活动的主体。首先，参与活动计划的制定。
如，游戏活动前，可提问幼儿：“今天的足球游戏你们想怎样玩?”在自选活动区域时，可问：“你准备在什么地方玩?”这一过程幼儿都提供了一个商讨、计划的机会，使幼儿明确自己的活动并逐步地实施计划。家长也知道自己随后观察的内容，以及在哪些方面应帮助指导幼儿。
其次，参与活动的准备及布置。现在我们除了提供必要的且过大过重的械器外，还通过提出任务，引导幼儿动脑想象设计。如在开展“头顶球”的活动中，家长提出问题：我们顶球时怎样才能使你的头准确地顶到球呢?怎样设置场地?需要添些什么?幼儿兴趣高涨，相互议论，思维活跃，很快就摆好了，创造力和动手能力都得以发展。
最后，参与活动的组织和设计。在足球游戏中，应更多引导幼儿参与到活动的组织和设计，引导幼儿去探索和思考，发展幼儿的想象力。如果只是机械地模仿，那么，幼儿即使学会了做什么，也不懂为什么这样做，长此下去幼儿会形成依赖性，影响主体性发展。
因此，要使幼儿从“被动”变为“主动”，要给幼儿一定自主活动的机会，鼓励幼儿己去组织设计和创造各种玩法。如给每个幼儿提供一个塑料袋，有的孩子想到把球装进去，拎在手里踢，有的孩子想到可以装球挂起来做头顶球等。
可见幼儿从被动模仿变为主动参与设计，幼儿学得主动，学得轻松愉快。活动结束后，同样可让幼儿参与活动的整理工作和参与活动的评价。当幼儿整理时，应给予幼儿鼓励和适当的帮助，而不是袖手旁观或包揽一切。同样，在总结时，也应接受幼儿所进行的评价和所说的话;不能要求每个幼儿都能用相同的方式来评价。
要使设计的足球活动增加幼儿的兴趣，可从以下几方面进行：
一、如何在营造足球氛围。
幼儿在开始接触足球时必须有一个良好的环境。
(1)营造活动场地的足球氛围
在活动场地内贴上足球明星的训练海报，各国国旗、各队队徽、队标及有童趣的各种踢球动作，及设制多个足球活动区。如：“绕障碍区”、“射门区”、“运球过山洞区”、“运球过小桥区”等。
(2)营造足球氛围
贴上明星海报，童趣动作，及设制活动区。如：利用走道把球吊起让幼儿用头脚触球，利用园内楼梯地板上画上足球让幼儿踩在球上走跳。定期举行趣味性的足球比赛，可以分年组进行。组织幼儿观看世界及国内重大足球赛事等。
二、足球活动的游戏性。
足球练习的基本动作是以“运”、“传”、“停”、“射”四个动作组成。如何把四个基本动作转变成游戏的形式是幼儿练习足球首先要考虑到的。
如：幼儿开始练习时由于对足球不了解，只知道用脚乱踢或用手拍等。这时可让幼儿把双手背在背后，然后在地上放很多球，让幼儿自由的踢，也可学螃蟹一样用脚夹着脚走，这样可以让幼儿感受到其实用脚踢球也很好玩。
练习足球时要抛开一些专业的话语。如：“脚内侧外侧运球”可以说成赶小猪走，“脚内外侧盘带”可以就成用脚滚雪球，“用脚业回搓球”可以说成给足球按摩，“内外侧护球”可以就成用小脚保护球等。用这样的话语更能增加幼儿对足球的兴趣。
小宝宝都喜欢踢足球，快乐的孩子当然也不会错过了。婴儿时期宝宝最多的是观察球，或者对它又啃又咬，通过这些方式来认识球的形状、颜色、气味以及触感。而2-3岁的幼儿踢足球已经可以开始接触了，这也是多数孩子非常喜欢的游戏。
幼儿踢足球可以发展下肢运动协调能力、奔跑能力，以及开发智力，同时也可以帮助有踢球天赋的孩子，打下一个良好的基础。
直至6岁左右踢足球开始变得准确，8岁左右时便可以体会到踢球的真正乐趣，因为他们可以掌握踢球的技巧了。然而，怎样教会幼儿踢足球呢?当然，还是需要通过游戏的方式来引导孩子对踢足球的兴趣，使他们进入到足球的世界中来。
1.踢大球
幼儿刚刚开始学习时，踢小球的准确性很差，总是不成功会让他不耐烦，而大球可以增强他的自信心，喜欢上踢足球。操作方式很简单，给宝宝准备一个大塑料球或大皮球，先为他示范一下原地或助跑的方式，之后将球轻轻滚向他，开始虽然有点踉踉跄跄，但快乐的宝宝可顾不上，很快就喜欢上了踢足球。
2.踢网兜球
可以将正常的球放在网兜里，稍稍离开地面，看起来固定不动的球，幼儿会容易一点踢到，依然可以采取原地或助跑的方式。鼓励孩子连续踢球，让孩子感受球的速度给脚带来的力量，多踢几次效果更明显。
3.抢球游戏
可别小看这个亲子游戏，家长努力的在做各种控球动作，诱导幼儿过来抢球，要是以为大人一定能赢过孩子，那就大大错误了。幼儿或者横冲直撞，或者是真的有天赋，很可能让大家一块人仰马翻，更可能让你目瞪口呆。当孩子抢到球时，就说明他大获全胜了，欢呼吧!
4.运球游戏
这个游戏主要由幼儿自己来完成，爸爸妈妈只需要在边上指导就可以了。地上画着大大的正方形、长方形、三角形等等，让幼儿沿着线轻轻触球，一只脚或交替都可以。在踢球的过程中慢慢体会脚的力量大小，如何才能控制住球不跑出线外，其实这就是学习运球的过程了。
5.模拟踢球
模拟一个简单的足球场地，比如走廊尽头的门洞，或是远远隔开的两个物体，都可以当作是球门，从3米以外开始，逐渐增加距离，让幼儿试着用力踢球进门，多放几个球连续踢，孩子会觉得更过瘾。
6.配合踢球
你来我往的踢足球才是球场上真实的方式，所以可以和幼儿一起玩对踢的游戏，相隔一段距离互相踢给对方，这个游戏可以两个人玩，也可以几个小朋友和大人共同玩，一个传一个，快乐加倍。
踢足球不光男孩子喜欢，幼儿期的女孩子同样喜欢，只不过将兴趣延续到成年的多数是男孩。因此，踢足球对幼儿来说是最好的游戏，而教会幼儿踢足球并不难，只要有心融入游戏中就简单多了。
威创儿童成长平台积极响应政策号召，联合优质资源，精心打造了面向幼儿园提供专业支持和系统服务的“娃娃足球”项目，帮助幼儿园丰富体育运动课程，帮助幼儿在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
“娃娃足球”秉承“快乐健康、游戏主体、培养兴趣”的宗旨，以“3-6岁”儿童为对象，广泛开展幼儿足球游戏教学活动。“娃娃足球”以孩子兴趣为切入点，通过教师情景式的引导，让孩子在游戏中认识足球、学习踢足球、爱上足球。同时通过对足球文化的学习，在培养幼儿足球兴趣和运动习惯的基础上，让孩子了解更多的足球知识，加深对足球运动的热爱。
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