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语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言是出生后从环境中习得。
东方悦稚为儿童提供了丰富的语言学习环境，全力支持儿童语言发展的敏感期。
口语
分享生活中的真实事情
每天给孩子讲述我们生活中的真实事情或我们观察到的事物。
内容涉及动物、植物、天文、地理等常识。事先将我们要讲给孩子听的内容在心里整理好，按照一定的逻辑顺序讲给他们。在讲述过程中，与数学、感官经验等关联。
环境中的物品
请孩子去找几个物品：一只花瓶；一把椅子；一张纸。加深孩子对环境中物品名称和位置的印象以外，让孩子了解到量词的概念。
帮助扩充孩子的词汇量；助于对环境进行分类；增强孩子自我表达方面的信心；
协助孩子更好地适应环境。
定位游戏
提高孩子词汇量，满足孩子动作敏感期的游戏。利用环境中的物品和孩子做游戏：“请拿一个绿色的物品给我。”“请拿一个圆形的物品给我。”
农场动物
分类卡片
通过分类卡片让孩子积累丰富的词汇。
动词游戏
制作动作卡片，抽到什么卡片，做卡片上对应的动作，比如：单腿蹦；微笑；刷牙；拍手；坐下……还可以挑战更有难度的动作，比如：像兔子跳；像乌龟走路；难过得快哭了；高兴地大笑……
诗词卡片
使用名家画作作为背景的诗词卡片，在和孩子朗诵诗词之余，和孩子分享背景画的来历，扩大孩子的知识面。另外和孩子分享这些诗词的背景知识，更有利于孩子理解它们的内在含义。
看图讲述
培养孩子的想象力、观察力、判断能力、解决问题能力的好方法。准备图片，让孩子试着描述，并讲出一个简单的故事。
从分类词汇卡片到真实故事、问题游戏、艺术封套，口语活动帮助儿童积累精准的用词、条理化的表达、建立审美和文化连接。
书写能力是身体多个系统协调的综合体现，与感官、认知、运动功能密不可分。
书写预备
手的预备
日常工作和感官工作大多是对孩子手的预备。
握笔前置（三指钳）的手势
在日常工作和感官工作中用到小肌肉的活动都是为书写做准备。叶形图橱描摹工作，直接帮助孩子做好握笔准备。
轻轻碰触的力度
砂纸笔画、部首到砂纸汉字，孩子需要用手指轻轻在板子上触摸，难点孤立，帮助记忆笔画走向、再把音形义结合。
手部动作的精致化
金属嵌板帮助练习控制铅笔，儿童用有秩序的线条填满轮廓，从而掌握正确的运笔方式。书写爆发期的儿童在这种沉浸式的练习中，笔划逐渐正确、整齐，甚至加入组合创意，充满艺术美感。
移动汉字
在手的肌肉还没发育到握笔写字时就可以开始使用，不需要实际书写就能组词、造句。
书写
在黑板上书写
开始在空白黑板进行书写，写的字会很大，随着手眼协调、手部控制促进书写技巧的提升，缩小书写所用的区域。
临摹
自由创作
阅读
预备视觉追踪能力
阅读的时候要一个字一个字地看，孩子要知道从左看到右。洗桌子工作中动作是手从左抹到右；感官区色板配对的过程中，色板摆放的顺序也是从左到右，从上到下，孩子在重复工作的过程中自然养成动作习惯，视觉也会随着这种模式进行追踪。
预备视觉区辨能力
要区分“田”、“由” 和“甲” ，“人” 和“入”等相似字，需要有较强的视觉区辨能力。
在感官区，尤其是几何图橱、叶形图橱的卡片为孩子做了很好的准备。例如几何图橱中孩子需要有辨别正三角形与圆弧三角形的能力，叶形图橱中孩子又可以对形状相近的叶形进行反复描摹，更加精致化孩子的视觉区辨能力，为阅读做好准备。
文法
包括词的功能甚至句法分析，都可以借由可操作把玩的游戏，让儿童轻松愉快地跨越障碍，吸收到抽象的概念。
在环境中我们为孩子设置一个温馨的、舒适的阅读角，小沙发、中式书架、地毯、挂画等让孩子有机会像成人一样坐在沙发里舒适地看书。
老师的示范作用
与孩子互动过程中，老师的语言要丰富，是启发式、引导式，而非填鸭式—我教你学。
