期末测评，促进发展 | 金盏小金星幼儿园

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幼儿学期末发展评价工作

前阶段，我们开展了本学期幼儿期末测评工作。我们陆续听到家长们问：“老师，幼儿期末测评是要干嘛？给孩子考试吗?”今天来给大家做个科普。

答：期末测评工作是为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3–6岁儿童学习与发展指南》精神。是教师根据《幼儿园教育指导大纲》中提出的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）发展目标进行对幼儿发展的观察与评价工作。此项工作的开展我们可以得到孩子们整体学习与发展的立体印象，可以清楚地了解孩子学习与发展的长项或不足，以此反思教育策略，进一步提供适宜幼儿发展的相关经验。同时我们能对班级每个幼儿都有一个比较完整的了解。

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测评活动中，我们采用在游戏中、生活中、活动中的语言、动作和社会化合作行为，来了解幼儿的发展水平。孩子们在自然、轻松地、由衷的做着自己想做的事情，并且按照自己的想法去做，这样的表现是由自己控制和支配的。这样，我们就可以真正观察、了解到幼儿的兴趣、想法、特点以及他们的实际能力了！

《指南》提出“游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展”。在游戏中表现出的水平是最能反映孩子发展的情况，测评对象为全园全体幼儿，班级教师进行全体幼儿的测评，董园长、付副园长、教研组长及年段长形成的测评小组对班级部分幼儿进行抽样测评。通过观察幼儿一日四大活动：生活、活动区、教学、户外活动中的表现，从而对幼儿进行五大领域的综合分析，分小、中、大班三个年龄段进行，最终形成幼儿发展评估小结。

情况纪实分析

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情况分析：

今天我们走进了中班组的班级，观看孩子们的集体教学活动、活动区游戏和进餐等环节。孩子们正在围绕着“新年”的话题展开谈话讨论，孩子们都能敢于在集体面前讲话，能较清楚地讲述自己的生活中的相关经验。在“年菜的秘密”书中阅读图画书内容，结合画面里的主要内容进行讲述，并分享身边的伙伴们分享。

三班的李欣蕊小朋友在语言区拿着动物的小手偶开心的讲述故事，同伴之间相互倾听，合作交谈，能自编故事情节与内容。

通过本学期小班老师在日常生活中的观察、行为表现、游戏的过程中，我们分析到：

小班幼儿在社会领域中发展较突出，幼儿已经逐步适应了幼儿园环境，乐意参加集体活动，愿意与老师同伴交往。懂得了爱父母、长辈、老师和同伴，学习做力所能及的事。

中班幼儿在艺术领域中发展较突出，孩子们都能够大胆的站在台上自然、大方的表现自己，节奏感强，能够跟着节奏一起唱歌，并大胆的表演。

大班幼儿在科学领域中发展较突出，会主动参与探索，积极动手动脑，喜欢合作，愿意与别人协商合作完成指定的任务。大部分幼儿都能够细致的观察和比较相似的物体。

具体发展情况由本班教师与家长进行交流~

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测评结束后，我们几位老师一起梳理探讨分析孩子发展情况原因。其实孩子来到幼儿园并不是一张白纸，孩子的生活习惯和能力往往有着比较复杂的家庭和社会背景。家长的教养方式和观念、幼儿的健康状况学习方式、社会习俗等都对幼儿的生活习惯和能力有影响。还有出勤率较低的幼儿上学三天打鱼、两天晒网的，由于学习经验缺少重复的机会，发展情况也会较后。幼儿园的教育工作真的不同于其他教育工作，我们对幼儿进行的不仅是文化知识的传递，更是幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间的搭桥，旧经验的不断重复和巩固。在此也温馨提示各位家长，尽量保持出勤哦！观察、了解幼儿是我们实施教育的出发点。

通过期末测评工作我们捕捉到幼儿的现有经验及发展状况，在观察、了解幼儿的前提下，反思下学期的教育目标及教育策略，帮助在幼儿现有水平上进一步发展，以此制定适宜的教学计划，从而整体提高保教质量。

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