《稳住成长的脚步》一书由江苏人民教育家培养对象、江苏省特级教师、南京市鼓楼幼儿园崔利玲园长所著。作为管理者，崔利玲园长以创始人陈鹤琴“幼稚教育是幼儿园与家庭共同的责任”为指导，从实践层面梳理幼儿园与家庭的关系，提出建立幼儿园与家庭互动机制的理念，增强幼儿园与家庭的横向联系与沟通，倡导家庭介入幼儿园的管理与决策，帮助家长、教师和管理者走出教育的误区。本书对“起跑线”、“天才”等敏感而现实的教育问题进行了剖析，提供了“家长学校”“亲子活动”等众多案例，提出家园共育的101条主张，具有很强的操作性和指导性。
序言
守住幼儿教育的根
当崔利玲园长把《稳住成长的进步》一书的书稿交到我手中时，我便被书名中的“稳住”一词所吸引，并断定这可能是一本有态度的书。带着这样的期待，我读完了整部书稿，从中我读出了一名园长对当今幼儿教育面临问题的不懈思考，以及对待这些问题上的基本态度和立场——要守住幼儿教育的根。
中国的幼儿教育的根是什么？早在1923年，鼓楼幼稚园创办之日起，中国的幼教先驱陈鹤琴先生就针对当时我国幼儿教育中存在的“外国病、花钱病、富贵病”三大顽症，提出要把鼓楼幼稚园办成适合国情的中国化、科学化、大众化的幼儿教育。九十年后，当我们再次审视今天的幼儿教育时，我们发现，困扰当今幼儿教育发展的“盲目照搬国外的课程模式”问题、“入园贵”和“入园难”问题，以及鼓吹“不要输在起跑线上”违背幼儿身心规律，实施超前教育问题，依旧和当年幼儿教育三大顽症一样困扰着当下我国的幼儿教育。而陈鹤琴先生当年在鼓楼幼稚园实验基础上提出的十五条教育主张仍不失为解决今天幼儿问题之根本。从这个意义上说，一所经历了90年发展历程的幼儿园要稳住成长的脚步，就要坚守陈老当年提出的“中国化、科学化、大众化”的办园根基。我想，从陈老的思想中去汲取办园的智慧，不被一些错误的观点和思潮所左右，正是崔园长试图通过本书要表达的一个态度。
幼儿教育的根是什么？18世纪法国启蒙运动者、近代资产阶级思想家卢梭在《爱弥儿》一书中对此做出了回答——“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成早熟的果实，长得既不丰富也不甜美，而且很快就会腐烂。”这就是说，唯有遵循人成长和发展的规律才能不偏离幼儿教育的根本。作为鼓楼幼儿园的创办人陈鹤琴先生，早在上世纪20年代就对中国儿童心理特征进行了十分详尽的研究，并针对当时家庭教育经验的缺乏实际，在其1925年出版的《家庭教育》一书中揭示出了儿童心理的七大特征。应该说，尊重幼儿身心发展规律，以人为本的教育理念一直是鼓楼幼儿园的办学宗旨。
在本书中，鼓楼幼儿园的现任园长崔利玲老师从各年龄幼儿心理特点出发，科学地梳理了不同发展阶段幼儿的教育要点，并站在一个幼儿教育者的立场，告诫那些“急功近利”的家长不要去催促和压缩孩子的童年，以免把他们变成“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。崔园长把日常面对面的家长工作、网络上与家长的互动交流以及自己作为家长和管理者的经验和理性思考梳理成册，引导家长正确认识幼儿教育的价值，走出家庭教育的误区；指导教师与各种家长交往时保持尊重、平等和公平的态度；进而明确幼儿园和家庭在孩子成长中应共同承担的责任。应该说，这里的“稳”，既有思想的、观念的，又有技术的、艺术的，具有重要的现实意义的。
当然，守住幼儿教育的根，并不意味着不要创新和超越。作为鼓楼幼儿园的第八任园长崔利玲的这本家园共育必备手册，既有对陈鹤琴先生的家园共育思想的继承，同时也有对价值多元化时代如何满足社会和家长对幼儿教育多层次诉求的思考和探索，这些在幼儿园管理、家长工作和教师培养方面的探索正体现了其创新和超越所在。
（江苏省教育科学研究院 杨九俊院长）
引言
家园互动，携手共育
让每个孩子拥有幸福快乐的童年，保证他们身心健康成长，是所有父母的愿望,也是学前教育机构的责任。让每个孩子接受适宜的教育，促进他们在原有基础上的不断发展，是《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，也是世界幼儿教育的追求。遗憾的是，在“不能输在起跑线上”的警示下，人们对早期教育狂热追求，幼儿教育与科学的教育方向发生了偏移。社会上早教商业机构林立，“兴趣班”遍地开花。教育中过分追求与学习相关的知识量的积累，忽略习惯、兴趣、能力的激发与培养，孩子的年龄特点及个体差异性未得到充分的尊重。
幼儿园阶段的孩子由于遗传素质、家庭环境、性格特征、教育资源的不同，他们的发展也差异明显。他们如同站在不同阶梯，在不同的起点开始起步。当孩子们跌跌撞撞大人们被推上一层又一层台阶时，我们有没有考虑孩子是否站稳、是否做好迈向更高一层的准备？
早期教育是奠基性教育，是为儿童做好适应未来准备的教育，是在尊重儿童年龄特点基础上的教育。早期教育不是早点让孩子学习知识，早期教育开发也不等同于早期智力开发，而是促进儿童身心两方面全面和谐的发展。教育孩子如同种树，千万不能走捷径、省环节而“拔苗助长”。社会不需要“人工神童”式的“天才”，需要的是在科学的幼儿教育下成长的心智健全、终身能为社会为家庭做出贡献的人才。
我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生在其《儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任》中阐述“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面单独可以胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”十五期间我园参与了国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”，在校本管理机制研究中也强调了幼儿园与家庭的关系的重要，提出建立幼儿园、家庭互动机制，增强幼儿园与家庭的横向联系与沟通，倡导家庭介入幼儿园的管理、决策。
我们希望幼儿园与家庭摒除浮躁、焦虑、功利的心态，携手合力，实施符合科学规律的、奠定基础的教育，稳住孩子成长的步伐，为孩子的未来奠基，给予孩子幸福、快乐的童年！
（南京市鼓楼幼儿园 崔利玲园长）
文章转载自微信公众号：南京市鼓楼幼儿园
