12月24日，凤凰学前教育研究中心在江苏凤凰少年儿童出版社举办了学前教育发展研讨会。该中心旨在促进江苏学前教育改革发展，通过群众性研究的组织，提升幼儿园教育质量和课程品质，提升教师的专业水平。中心的性质是凤凰教育研究院下设的非盈利研究组织。中心的职责是通过学术研讨、研究成果交流、专题性培训等方式，关注学前教育改革的重点、热点、难点问题，推进改革的深化。
与会的领导和专家有江苏省教育厅殷雅竹副处长、江苏省教研室董洪亮主任、江苏凤凰少年儿童出版社谢红总编辑、江苏省教研室幼教教研员毛曙阳博士、无锡市教科院李俐副院长、南京市幼教教研员俞洋老师、常州市教科院幼教教研员庄春梅老师、苏州市教科院幼教教研员戈柔老师、江苏电子音像出版社吉梅主任、江苏凤凰少年儿童出版社教育读物发行部鲁海荔主任、学前教育事业部袁蔚莉主任和程令方主管。
董主任主持会议，介绍此次会议的目的是面对省内正在进行的课程游戏化项目，除了行政推动，在课程层面上要有反映、有发展，调动方方面面的力量来关注学前教育，打造服务平台，做好产品，提供更好的服务。
江苏凤凰少年儿童出版社和江苏电子音像出版社介绍了“幼儿园综合活动课程”出版情况及调研信息。
戈柔、庄春梅、李俐和俞洋分别发言，介绍当地幼儿课程使用情况。大家的共识是：课程是一个载体，是一个方向，为一线教师提供一个支架。在不同层次的幼儿园，课程发挥不同的作用。课程通过持续修订，不断体现新的理念的注入。此次修订强调了环境的创设，强调了区域活动，与省内课程游戏化的目标是相吻合的。在加快推进幼儿园课程改革中，这套课程依然能给予很大的助力。大家也提出培训服务平台上需要做更多的事情，比如培训的内容可以是针对一线教师的实践性内容，培训形式可以更加多样。同时，要为一线教师提供丰富而适宜的资源包。
毛曙阳博士介绍了“幼儿园综合活动课程”的综合性、活动性和时效性，以及新版课程修订的三个思考：更加关注课程以外的东西，比如情感、品行、立德树人等，增加了“日常渗透”，体现一日活动皆课程的思想；强调了环境和区域，建议有七个活动区；强调家园互惠与共育。让一线幼儿教师在课程中获得益处。课程改进的地方有：将《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》结合并落实；为大家研究课程搭建平台，让老师去思考；促进了儿童的主观性发展和教师的主动性发展。课程目前还存在的不足处有：课程要将《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》需要衔接得更好；给不同类型不同情况的幼儿园指导；可以尝试定期的务虚会，在各地设立指导中心，进行点对点的指导、帮助；提供资金、系统的支持，做好服务，听取意见，与行政结合，让课程使用单位得到实际的帮助与指导。
谢红总编辑提出任何产品、项目对服务的要求是多样化的、多元的，服务要精准。课程对一线教师来说是最低标准和方向，没有课程做抓手，就是自由地滋长，而不是自由地生长。我们的服务关心孩子，关心教师，关心课程。服务要与教师的日常工作结合起来，形成常态的为一线教师服务的课程资源和专家资源，提供精准服务。作为出版社，是首先将社会效益放在首位的。凤凰学前教育研究中心的牌子要亮起来，树起来。
殷雅竹副处长对凤凰学前教育研究中心的工作予以指导，希望由政府、教研部门和出版社为江苏的学前教育共同出力。
董洪亮主任最后总结道：
这样的研讨会是互相学习的过程。
2
幼儿园基本建设差异大。
3
要重使用，重投入。
4
教研员在发展过程中的作用。
5
各种力量的合作。
6
加强服务和具体指导。
7
教师发展高要求，低基础。
8
从需求出发。
江苏的基础教育发展有其特色，教育不完全是学校的事情。“幼儿园综合活动课程”集中全省的力量。新形势、新时代，幼儿园课程形成结构化的东西，要寻找创新点，由文本到创新的项目，做一种探索，形成新的体制。
与会人员都觉得这是一次非常高效的研讨会，大家通过交流沟通，达成共识，目标更明确。
文章来自：优师教研
