【教师节赠书】早期教育编辑部联合万千教育送福利啦！

教师节即将来临，《早期教育》编辑部特联合教育出版界知名图书品牌“万千教育”，为大家免费送上好书。希望大家的专业能力在新的学期有长足的进步，借着书香也祝各位老师“悦”读越美。

如何获得赠书呢？请大家查看本次活动的参与方式。

1. 关注“早期教育”公众号。

2. 在下方“写留言”处留下你的新学期阅读计划，以及你阅读的一本图书的书名。

3. 我们会将留言移入“精选”，展示在本条推文末端，请邀请好友为你的留言点赞，其中留言点赞量前10位的读者将自动获得赠书1本+万千教育定制书签1套。（点赞截止时间为9月15日18：00）

4. 为真情回馈“早期教育”公众号的热心读者，我们还将从所有留言的读者中再随机抽取15位进行赠书，请大家积极参与。
   

5. 留言移入“精选”并不代表获赠图书，请以最终公布的赠书名单为准。活动时间为2023年9月8日~9月15日，获赠结果将于活动结束后公布，请大家密切关注。

   
   

推荐语 | 儿童是天生的学习者。怎样才能使儿童获得最佳的学习和发展？你将从发展适宜性教育理念中找到答案。本书是全美幼教协会畅销书第一名，具有以下几个特点：

推荐语 | 

推荐语 | 以儿童为中心的教学就是在一日生活中增加自主游戏的比重吗？自主游戏的开展就是要减少甚至取消教师的指导吗？以儿童为中心的教学是要弱化预设的集体教学活动，强化生成的项目活动吗？以儿童为中心的教学和倾听儿童是什么关系，两者如何连接？当前正如火如荼地进行的保教质量评估改革和以儿童为中心的教学是两件事，还是彼此关联？如果是后者，它们的结合点何在？这些都是探索过程中迫切需要回答的问题。

本书结合发展适宜性理念，构建了一个由儿童发现学习、儿童主导学习、共享学习、教师引导的学习和教师主导的学习组成的教学策略连续体；倡导立足评价循环五要素，运用真实性评价方法，打造倾听、教学和评价之间的完整闭环，为回答上述问题给出了有益的参考。

遍布全书的教学场景片段，以及教学小贴士、个别化教学、有用的提示、备课资源、活动计划案例等贴近实践的丰富栏目，为拥有“灵活的思维方式和作出积极改变的热情”的你，织就了一张从书本上的策略通往实践中操作的细密路网。

推荐语 | 当听到“游戏”一词时，我们的头脑中经常会浮现出很多生动且有趣的场景——为派对活动准备泥土蛋糕，光着脚在草地上奔跑，滚雪球和打雪仗，以及爬树和学青蛙跳。越来越多的研究表明，儿童的游戏等同于学习，儿童主要通过游戏来学习。本书则主要探讨了以下问题：

本书既对关键理论和关键概念进行了解释，又穿插了丰富的实践故事和图表，不仅适合幼儿教师使用，还可作为大中专院校学前教育专业学生的参考教材，有助于读者深入理解幼儿游戏，并将幼儿的游戏和学习推向更高的水平。

推荐语 | 自主学习能力是终身学习者必备的能力。本书从幼儿如何学习出发，阐述了为什么要强调幼儿的自主学习，幼儿的自主学习面临着怎样的挑战和困境，它与幼小衔接、深度学习有怎样的关联，早期儿童学习理论对幼儿自主学习的启示，教师如何通过变革幼儿园课程、创设幼儿园环境、为幼儿提供适宜的玩具等方式提升幼儿的学习品质和学习能力，以及教师如何提高自己的自主学习意识，通过自主学习实现专业成长和对幼儿学习的指导。

本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践。它通过200多张彩色照片、21个视频和80多个丰富的案例将理论与实践完美地结合起来，既适合幼儿教师阅读，又可以为广大幼儿家长提供实实在在的帮助！

推荐语 | 何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。

本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合起来，值得细细品味和珍藏！

推荐语 | 

• 理论结合实践，既适合一线幼儿教育工作者，又适合大中专院校学前教育专业师生阅读。

• 3大部分11章内容，具体阐述为何观察儿童、如何观察儿童以及如何分析和应用观察结果。

• 7种观察与记录方法，从轶事记录到成长档案袋，详细说明如何将观察与记录融入日常教学实践。

• 图表丰富，真实的案例贯穿全书，手把手教你成为善于观察和评价儿童的反思型教师。

  
  

推荐语 | “儿童立场”已逐渐成为学前教育从业者的共识，那么如何将这一理念落地，做坚持这一立场的有效教师呢？

本书首先从脑科学知识出发论述了儿童是有能力的学习者，倡导儿童立场，然后围绕儿童学习的观察、评价与计划探讨了以下内容：

本书图文并茂，理论与实践紧密结合，将带给你许多惊喜的“哇”时刻，助力你为儿童打造健康成长的学习环境，做温度的幼儿教师！

推荐语 | 英国幼儿教育界的畅销书，南京师范大学张永英老师领衔翻译，侯莉敏教授、黄进教授、程学琴老师推荐！

师幼互动的质量关系到学前教育的质量，本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上，指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值，阐述了什么是有效的互动和无效的互动，并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略：

• 了解儿童，与儿童的思维同频共振；

• 创设有利于对话的环境；

• 区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下，师幼互动的方式和重点；

• 学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。

  
  

阅读本书，幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”，做有效型教师！

推荐语 | 幼儿一天中的大部分时间都是与教师度过的，师幼互动的重要性不言自明。但是，怎样实现高质量的师幼互动，与幼儿建立回应性的师幼关系，进而深化幼儿的学习和发展呢？

本书作为全美幼教协会长销不衰的读物，提倡把“日常互动”变为“有力的互动”，并阐述了有力的互动的3大步骤和17种策略：

本书第一版一经出版，就受到国内幼儿教师、教研员和高校学者的广泛好评，多次成为读书会的分享书籍。本书第二版不仅案例更加丰富、内容更加充实，而且全彩印刷加上“花草园”提供的精美插图，带我们重返活生生的教育现场，感悟有力的师幼互动的强大力量！

推荐语 | 如果说“倾听儿童”是当下最具时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。

马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。

作为由马赛克方法创立者亲自撰写之经典著作的最新版本，本书不仅精炼地阐述了马赛克方法的理论框架，还详细介绍了作者本人及其他多国研究者运用马赛克方法开展的研究实例，为读者深入理解马赛克方法，进而把它运用于实践提供了极富价值的参考。

推荐语 | 近年来，幼儿园教师兴起分享课程故事的热潮。那么，什么是课程故事？课程故事就是原封不动地回放自己做过的课程活动吗？一个好的课程故事是怎样的？它的特质何在？为何撰写和讲述课程故事？如何避免课程故事流于形式、反思浅显？如何充分发挥课程故事的价值？……

本书包括理论篇和实践篇两部分。理论篇详细阐述了幼儿园课程故事叙述中存在的种种问题和困惑，幼儿园课程故事的撰写要点、与教师专业成长的关系以及编码方法等。它让我们明白，一个好的幼儿园课程故事应该“写什么、如何写，读什么、怎么读”！

实践篇精心挑选了12个课程故事，用图文并茂的方式和28个视频真实还原了鲜活的课程现场，再现了儿童学习与发展的真实过程和教师的有效支持。它让我们更加深刻地感受到，课程故事不仅是对课程的叙事，对已经实施课程的反思，更是我们发现儿童、看见自己、生成课程的一把“金钥匙”！

推荐语 | 如何“读懂”儿童的游戏，了解儿童真正的兴趣和想法，然后有效地做出回应呢？本书提供了一套行之有效的工具。

它指导教师“观察记录”儿童的游戏，然后“解释他们的思维”“制订课程行动计划”“设计和实施探究激发方案”“进行反思性评价”，通过这一不断循环往复的探究过程，追随和支持儿童！

本书全彩印刷，教育活动现场照片和案例极其生动。阅读本书，不仅可以重塑教师的儿童观、课程观，提升教师的游戏回应和课程生成能力，而且可以给教师带来一种视觉上的享受！

推荐语 | 

推荐语 | 本书围绕幼儿的户外学习进行了较为全面的分析与思考，并且为实践工作者提出了一些颇有价值的教育建议。作者通过理论阐释和案例反思让教师感受到户外学习的独特魅力和价值，明确在户外环境中评估和观察幼儿的要点，从而帮助教师更好地支持幼儿的户外学习活动。

户外具有丰富性、复杂性和深刻性，可以为儿童提供开放式游戏和探索发现的机会，可以提供大量的低结构材料和宽松愉悦的氛围，能够有效地支持幼儿的主动学习，让幼儿更加深刻地理解自身和周围的世界。

作者建议教师与幼儿建立密切友好的关系，认真倾听幼儿，恰到好处地支持幼儿。书中由两位作者亲自拍摄的照片能够让人们真切地感受到幼儿户外学习时的专注，那些白描式的、体悟式的故事也能让人们更加深入地认识和理解儿童的生活。

推荐语 | 

• 图文并茂：150多幅生动照片，再现了幼儿在户外与自然游戏中的投入、专注、思考、冒险、喜悦与收获。

• 内容全面：涵盖幼儿户外与自然游戏的经典理论、环境创设、材料投放、观察评价、儿童发展、课程规划、家长参与，是一本幼儿园户外与自然游戏的“百科全书”。

• 体例灵活：每章的学习成果、童年回忆、反思要点、案例研究、安静反思等带你进行从理论到实践、从他者到自身的深度思考。

• 耐读好用：卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等幼教先驱的传统理论和国际上的新近研究，结合丰富的幼儿园教学实例，帮助你基于儿童，围绕当地资源和四季特征规划幼儿园户外与自然游戏课程。

  
  

推荐语 | 

• 全彩印刷，南京师范大学虞永平教授、张俊教授联袂推荐。

• 和孩子在自然中游戏、观察、记录、表征、倾听与对话，进行深度自然探索。

• 将瑞吉欧、森林地图、项目教学、学习故事融入自然，呈现多样化实践样态。

• 提倡“大自然就是课程”，挖掘利用幼儿园周围自然资源开展自然教育。

• 以娓娓道来的叙事方式，邀你和孩子一起踏上奇妙的自然探究之旅。

  
  

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推荐语 | 深圳市莲花二村幼儿园基于20多年的实践研究，研发了项目式园本教研的新模式，探讨了项目式园本教研中目标、内容、方法、评价等各要素的内容，总结出“会场式教研、情境式教研、剧场式教研、故事式教研、茶馆式教研、辩论式教研、沙龙式教研”等类型，并且从不同的类型、视角和阶段分别呈现了真实的教研案例，能够为幼儿园教研活动的开展提供良好的指导和借鉴，有助于幼儿园园本课程和园本教研的进一步发展。

推荐语 | “儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者。”“儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。”

本书紧紧围绕这些理念，阐述了如何创设积木区、戏剧游戏区、图书区、倾听区、书写区、美术区、音乐区、大肌肉运动区、数学区、科学区等10个自主性学习区，如何观察儿童并在“儿童互动表”上记录和评价儿童与材料、与同伴的互动水平，如何追随儿童的游戏兴趣和需要做出呼应性的调整，从而促进儿童在身体、认知、语言、社会性、情绪情感和创造力方面的完整发展。此外，本书还呈现了300多本儿童图画书，展示了如何把图画书与各个课程领域相结合，引发儿童的自主游戏和学习。

推荐语 | 幼小衔接是为儿童未来的学业生活奠定基础的关键阶段。那么如何界定“幼小衔接”？应该从何时开始着手？从哪些方面思考？哪些参与者可以起到怎样的作用？如何避免过渡中不同的体验给儿童带来的负面影响？这些都是我们要进一步明确的问题。

“他山之石，可以攻玉。”本书既阐述了儿童立场、有效学习的特征、系统整体观等教育衔接之“道”，同时又从儿童发展的角度出发阐释了儿童、家长、托幼机构和学校应该如何想、怎么做，通过丰富的案例与策略提供了大量切实有效的教育衔接之“术”，对于当前我国的幼小衔接工作而言富有借鉴价值，适合儿童家长、幼儿教师和小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业的学生阅读。

推荐语 | 一直以来，数学不仅是儿童学习中的难点，更是幼小衔接中教师和家长格外关注的领域。本书提倡将儿童的数学学习与游戏相结合，通过游戏化教学手段培养儿童的数学思维，帮助他们习得数学知识，从而实现数学学习从幼儿园到小学的轻松过渡。

阅读本书，幼儿教师、小学低年级教师、家长不仅可以了解儿童的数学发展特点，还可以掌握以下促进儿童数学学习的策略和方法。

推荐语 | 在课程中看见绘本，在绘本中生发课程。绘本是重要的课程资源，为儿童配备数量充足、内容适宜的绘本，已经成为幼儿教育从业者的共识。但是，在幼儿园绘本教学中，幼儿教师还存在种种疑问和困惑。

·读不懂绘本，怎么办？

·绘本的封面、图文和副文本信息告诉我们什么？

·在绘本共读活动中如何处理教师和儿童的关系？

·如何寻找不同课程中需要的绘本资源？

·如何从绘本中嗅到课程的“味道”？

·如何看见绘本阅读的兴趣点、重点和难点？

·如何借由绘本与儿童进行深度对话？

·如何通过绘本促进完整儿童的发展？

·如何通过绘本教学做更好的自己？

……

儿童早期阅读推广人、儿童心理学专家孙莉莉博士用5大专题、110多本绘本和150多张图片带你走进幼儿的绘本世界，看到绘本与课程的交融，用绘本充盈儿童的心灵，用绘本滋养幼儿教师的成长！

推荐语 | 当孩子捧起一本书，文字的形状开始有了意义，他们就踏上了一段不受时空限制的阅读与思考旅程。

图画书以其独有的留白特征和鼓励视觉阅读的特点成为开启这一旅程的首选。本书就是这样一本旅程指南，介绍了如何选择高质量的图画书、如何阅读与讨论图画书，并给出了在家庭与课堂两种环境下的操作方法，以此培养孩子的批判性读写能力与独立思考能力，帮助他们成为真正的读者。

书中提到的多数图画书都有中文译本，便于国内读者参考使用，提到的方法简单易懂。你需要做的准备只是，一本好的图画书，以及腾出时间和孩子一起阅读。

推荐语 | 从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的著名幼儿园。

本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。

阅读本书，喜欢“花草园”以及生活化课程的同行，会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以更加直观的方式“看”“听”和“感受”，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！