【连线幼儿园】聚焦自然资源 生发课程故事

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小、中、大年级组围绕自然角从走廊移至室内有阳光区域的创设进行研讨，最终确立了适合幼儿发展的创设计划：小班孩子在自然角主要是通过直接动手获得感知；中班孩子较小班孩子能力上有所提高，喜欢一些有挑战的任务，可以通过问题激发孩子有目的的观察；大班孩子能通过观察、比较与分析，发现并描述动植物前后的变化，探索发现，重点创设实验区。

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每个班自然角创设各具特色，侧重点不同，从季节性、丰富性、艺术性、探索性、参与性整体出发，结合整体布局的思考，进行了独一无二的创设。

大 班 组

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在潘园长的带领下，全园教师进行了自然角观摩。“一步一景”，各班老师介绍了各自班级自然角创设的理念，分享了幼儿在自然角的故事：小兔喂食记、小乌龟越狱记、土豆发芽记……

观摩后，潘园长和年级组长针对每班的实际及幼儿的年龄特点，从自然角的布局、幼儿可操作性、工具的投放等方面提出了意见和建议。

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各年级组针对观摩过程中发现的问题，从“如何让自然角的布局更科学”“如何方便幼儿进区观察”“如何把自然角当做课程来引导幼儿深度学习”等方面再次进行研讨，优化自然角的创设，鼓励幼儿在自然角中自主管理、自主探索。

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各班将自然角再次优化后，潘园长带领教师深入各班幼儿活动现场，从“自然角是否符合幼儿年龄特点”“动植物的呈现方式是否科学”“不同年龄段幼儿与动植物是否积极有效的互动”“幼儿是否乐于观察、测量、记录、实验”等方面，开展了自然角评比活动。

自然角在变，孩子们也在变：

每天在自然角的时间越来越长，

感兴趣的话题越来越多，

探索的欲望越来越强，

在这里，孩子们感受到了喜悦、收获与成长！

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自然角是生活化课程的重要组成，如何深挖自然角中蕴藏的教育资源，如何把自然角与孩子的各项活动相整合，形成具有特色的班本课程。围绕老师们实践中遇到的这些问题，各年级组长班从区域串联、资源的整合、种植内容的选择等分享了前期创设自然角的经验和做法。

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案例分享后，各年级组提出了现阶段幼儿自然角活动存在的困惑。小班提出：如何解决过度喂养金鱼、乌龟？中班提出：如何提高幼儿的积极性？大班提出：如何在自然角里突破常规，开展特色课程。

三个年级组以困惑为切入点，开展了现场思维导图的应用教研。老师们展开热烈讨论，思维碰撞，绘制了以解决问题为核心的思维导图。随后，年级组代表分享了思维导图。

潘园长针对本次自然角专题研究系列活动进行了分析总结：自然角是幼儿园一道亮丽的风景线，更是孩子们亲近自然，融入自然的“活教材”。通过这样一个持续、沉浸式的混合研修活动，让老师们从儿童视角下的自然角这一“点” 出发，连接课程领域融合的这条“线”——追随幼儿的已有经验和感兴趣的问题，形成教师课程领导力的“面”——留心随时随地可能发生的课程故事，最终建构幼儿园课程的“立方体”。相信这才是真正属于老师和孩子们的学习和成长！