孩子还小的时候，他们不具备认知性，还不知道怎么去学习，并且精神集中的时间非常的短。想要他们想学，首先必须让孩子们觉得学习有乐趣。这就是我们所说的学习互动性，越是小的孩子越是需要以娱乐的方式引导。
幼儿应该怎样游戏？
以建构类的游戏为例，孩子在游戏过程中，要学会选择合适的材料来支持自己的游戏。这也应了3-6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案，遇到困难能够坚持而不轻易求助。从中还可以让孩子了解材料的用途以及特性，更加培养了孩子的观察和比较能力。
对于某些事物产生兴趣，才能吸引孩子主动去摸索和学习。当小孩子对于某些玩具感兴趣的时候，他们会玩得非常的开心，同时他们的动手能力也会非常的强。家长必须有耐心，多和孩子一起玩他们喜欢的游戏。多给他们讲些有趣的小故事，孩子才会跟着家长一起学他们感兴趣的东西。
把游戏的主动权还给孩子
孩子在游戏中都是天生的编剧，孩子们游戏情节转换和想象替代越多，说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没看懂时千万不要打扰他们的游戏。让孩子获得自主发展，学习自己去解决问题，是全世界孩子都需要的精神！要真正把游戏的主动权还给孩子，在游戏的过程中，他们才是游戏真正的主宰者，是教育的真正主体。
孩子在游戏中的角色：
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在游戏过程中，孩子们玩着自己制定规则的游戏，自由选择跟谁一起玩，玩什么，怎么玩。
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孩子们主动积极地建构自我认知，与同伴互动、合作、学习，孩子游戏是“真游戏”。
陪伴者在游戏中的角色：
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是观察者和记录者，从追随孩子自己游戏的过程来观察、探索、理解孩子发展的过程。
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为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间及安全。
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为孩子制定有效的学习计划，由此发现孩子特征和个性、激发孩子潜能！
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