户外活动教育反思记录范本

要说幼儿园一日生活里孩子们最喜欢的环节，非户外活动莫属了。

攀登架、滑梯、小秋千、沙水区、泥巴区……每一个区域都让孩子们流连忘返，都能被他们玩得风生水起。

但不可否认，户外活动也是一个意外事故发生率相对较高的环节，许多新入职教师在目睹、经历了孩子们的磕磕碰碰后，对户外活动有了一种发自内心的担忧，快乐的户外活动怎样才能得到安全保障呢？

今天，我们一起看小Q老师的一次关于户外活动的反思记录，那里面或许有我们需要的答案。

1、年龄特点决定的。由于这个年龄段的孩子们正是处于对所有事情好奇，想到就要尝试，一时都闲不住的阶段，幼儿自我保护意识和能力较弱，缺乏生活经验，自制力不强，行动先于思考。

2、孩子们想得少做得多，特别是对周围环境的不安全因素不了解。

3、当危险来临，缺乏自我保护的意识与措施。

记得有一次，我们带孩子出去跳绳，让孩子们都一人一个点，按照老师的要求练习跳绳，开始的时候孩子们都能积极地按要求练习，一段时间后状况开始出现了。有的孩子蹲在地上不跳了，拿绳子把自己“五花大绑”了起来；有的孩子开始逗旁边的小朋友，拿自己的跳绳去打别人的跳绳，结果绳子缠在一起了，于是纠纷也来了……哭的哭，叫的叫，还有看热闹哈哈笑的，一时间场面失控。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：

 教师观念的问题

我一直认为，户外体育活动就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿自由的玩耍，在整个过程中教师只是材料的提供者、幼儿游戏的旁观者、幼儿冲突的裁判者。而新《纲要》要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。教师应关注幼儿的活动，并进行适时的引导。

材料的问题

没有深入挖掘材料的玩法，孩子们玩法单一，兴趣渐失。跳绳，除了跳还是跳，时间一长，孩子们就失去了兴趣。兴趣是最好的老师，当孩子对某一事物或游戏感兴趣他们就会保持积极的情绪，反之，就会产生不好的效果。

教师的指导

教师应是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地使用材料，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的帮助、指导。当发现幼儿对某一材料的某一玩法兴趣减弱时，教师应充分发挥材料的作用，进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，说来也是值得反思的。

痛定思痛，我和班级的老师们制定了解决策略。

1、出门前讲清楚规则，提前进行安全教育，让孩子知道出去户外能干什么，不能干什么，让孩子对接下来的运动内容，尤其是潜在的危险有一个初步的了解。

2、出去后老师分工明确、责任到人，时刻让每个孩子在自己的视线之内，及时发现孩子的各种情况，切莫把户外活动时间当做自己的休息时间，看看手机、聊聊天，孩子自己玩自己的就不管了，那样即使安全隐患就在眼前，我们也很难发现。

根据长时间的尝试和观察，我们在这里也有5个小经验与各位幼师们分享，希望能够帮到大家：

集中游戏

户外活动的时间必然会出现许多班级一起涌到操场上的情况，满操场奔跑的孩子，就算老师有三头六臂也兼顾不过来。

所以各班老师们就要事先合理分配，各自带领自己班里的孩子在特定的区域活动，可以定时交换场地。

规定时间内，要求孩子不能跑出规定范围，要及时鼓励遵守纪律的孩子，保证所有孩子都在老师的视线范围之内。

分层管理

老师们可以根据孩子们不同的情况进行分层管理，安全意识较好的孩子可以相对活动区域远一些，而调皮捣蛋的孩子一定要格外关注。请表现较好的宝宝做老师的小助手，实现孩子们的自我管理。

分工带队

通常户外活动时，都会有2个或以上的老师带队，那么老师们也来分工吧。比如A老师带女生队，B老师带男生队；或者A老师带队玩滑梯，B老师带队练跳绳……然后大家可以根据情况及时调整、更换项目，这样责任到人，老师们也更容易集中精力，指导好孩子。

及时调整活动方案

如果一个游戏孩子参与度不高，那就是不感兴趣，老师要及时换新玩法，充分调动其积极性，孩子都爱玩了，哪还有到处乱跑的现象呢？

就拿跳绳来说，一段时间孩子们累了、失去兴趣了，我便让两人结组，互为裁判，为小伙伴数数一分钟能跳多少个，一个小改变，孩子们的积极性顿时又上来了；两两都数完了，我又让孩子们自由组队，进行整队PK，于是热情又起来了。如此，也就觉得没有这么难了。

其实，说一千道一万，还是要求老师们要用心，多动脑筋，思路理顺了，规则明确了，游戏好玩了，户外活动自然便会进行的很顺利，你要坚信，办法总比困难多，这将是一个良性循环哦！

3招解决幼儿户外活动的“小麻烦”