“老师，乐乐尿到裤子上了。”
“老师我拉完啦，你能帮我擦擦屁股吗？我不会。”
“老师，丁丁小便后没有冲厕所，我给她说了她也不冲。”
“老师，小帆拉屎没拿纸，我来给他拿。”
各位亲一听就知道这是发生在幼儿园厕所中的协奏曲。
更有家长反应：“孩子说老师不让上厕所”“孩子不敢在幼儿园大便”“我们能带个自己的小坐便器吗？”等等。
人之一生，不外乎“吃喝拉撒睡”之生存5件大事，其中的两件就是拉撒之事，对于孩子，这两件事更是格外重要和紧迫，幼儿在园中的时间较长，而这一天中多次需要如厕，在幼儿如厕过程中，就会出现各种意想不到的小问题。
小小的上厕所事件，在幼儿园里就会存在很多大大的问题。除了上面说的那些，还有一些比较典型的案例，比如：
小如厕，大发现
01
当老师组织幼儿去入厕时，幼儿较教育教学活动时更放松、自由、大部分幼儿把如厕时间，当成是放松、玩的时间，很多幼儿会利用这个时间段去聊天、讲话，讲一些他们在平时上课时没有讲，但他非常想跟其他小朋友分享的事情，导致厕所的秩序有时会比较混乱。
案例
小嘉是一个小女生，当每次老师组织小朋友小便时，她进入厕所后不是先去小便，而是在厕所与小朋友玩玩闹闹、讲讲话，并且上课期间也总是以上厕所为名，行出去玩玩之实。
小如厕，大发现
02
大部分幼儿在园只是小便，但也有部分幼儿经常在幼儿园大便，自理能力强的幼儿在老师和家长教过正确擦屁股的方法后，能够自己擦屁股，而自理能力相对弱的幼儿常常需要老师帮忙。
案例
小轩是一个自理能力较弱的小男生，在每次大便后都会在厕所大叫“老师我拉完啦”，然后等待着老师去帮他擦屁股。
小如厕，大发现
03
便后冲水是一个基本的文明行为，但有部分幼儿之所以没有养成便后冲厕的好习惯，是因为他对这件事没有这方面的意识。
案例
有一次在看幼儿小便时，小玄小便后，没有冲水就打算离开，小沫看到后提醒了她一下，小玄很不情愿的自己去按下了冲水按钮。
小如厕，大发现
04
在班级中有些幼儿不敢在幼儿园如厕，有些是因为习惯了家里幼儿专用的坐便器，有些是因为在家中家长没有给幼儿养成良好的如厕习惯。
案例
有一次小真在户外活动时，没有告诉老师他想大便，所以当我们回教室后发现小真拉到裤子里了，直到老师发现，他就那样一直忍着没告诉老师。
小如厕，大发现
05
有的幼儿总是尿裤子，有些是因为小时候家里给养成的不良习惯，有些是因为有生理上的问题，如：新陈代谢快、遗尿等。
案例
小尚在户外活动时和教育教学活动时，想尿尿却不告诉老师，只是自己在那里憋着，直到老师发现让他去小便。
小如厕，大发现
06
进入厕所后，有时幼儿需要等待，在等待的过程中有些幼儿就会觉得无聊，所以就会推一下前面的小朋友，想跟他玩闹一下，这个时候就容易出现安全事故。
案例
小飞是一个小男生，有一次小朋友们在小便，他前面有小朋友正在小便，他等得有些无聊就想让前面的小朋友跟他玩闹，所以就推了前面的小朋友一下，前面的小朋友没有防备摔在了地上。
面对这样层出不穷的如厕事件，老师们该如何减少或者避免一些不太妥当的行为呢？
01
制定规则
规则是非常重要的，小朋友如厕时，需要在一定的时间范围内，地面湿滑需要小心谨慎，厕所中大都是比较坚硬的瓷砖材料，幼儿之间的打闹非常危险。
在制定各种如厕规则时，老师们又向爱的更深处进行思考：孩子们为何喜欢在这样的自由时间聊天、玩耍？需要反思的是，幼儿在一日生活中自由沟通的时间是否有？是否可以满足幼儿沟通的需要？
基于这样的思考，在班级一日活动中，设计了有“区域时间”“聊天时间”“轻松一刻”等，让孩子们懂得哪些时候可以尽情的聊，哪些时间要注意集中精力。而这些远比死板的规则更让孩子们喜欢和乐于接受，如厕时的打闹、玩耍就减少了不少。
02
小值日生
规则制定后，如何执行更有效果呢？经过观察发现：幼儿之间的相互管理更有效果。由于孩子比较多，老师有时候不一定监督到每个小朋友，所以在每天如厕环节都会安排小值日生。
小小值日生做起值日来，那真是一丝不苟。在儿童的世界里最多的就是“认真”二字，他们会及时关注小朋友是否遵守规则，提醒小朋友冲厕，帮助小朋友拿纸巾，监督小朋友手是否洗干净等。
小小值日生在监督别人时，更是让自己成为一个遵守规则的人。
03
故事引领
爱听故事，是孩子们的天性，用绘本故事让儿童对如厕有更多的认识。明白这是正常的生理需求，让孩子们知道老师和周围的小朋友对这件事是很接受的，并且也教给孩子们一些方法。
比如《小猪要冲厕所吗？》、《我要拉巴巴》、《尿尿》、《拉便便，真舒服》、《憋不住了》……
04
及时沟通，消除误会
与家长及时沟通孩子在幼儿园的生活状况，是非常重要的，这是消除家长误会的前提，尤其是刚刚入园的小朋友，由于入园焦虑经常会跟家长表达：“我尿裤子是因为我来不及了”“老师不让我去”“我不敢”等等，造成家长对这件事情的不理解。
在班级群里、家长会、或者每天接送的环节，老师要跟家长去沟通这样的事情。让家长理解幼儿园如厕的规则，了解群体小朋友如厕的管理，当然更为重要的是，作为老师要了解每个小朋友的生理情况，以前的一些习惯等，这样有助于对儿童的不同规则，根据孩子们个体的情况进行提醒。
05
自我管理
利用绘本故事、谈话、教学等环节，让孩子们明白，孩子不是家长的附属物，他们是一个独立的，要自己关注自己，认识自己的个体人。从幼儿园开始要学习如何面对自己，在现实生活中老师要及时关注与引导。
比如及时察觉幼儿的生理需求，面对有些内向、有些胆小、有时“憋尿”的孩子，要让他明白憋尿对身体的不好，大胆表达就可以；对于那些尿裤子的孩子悄悄的开句玩笑：“告诉你个小秘密，老师小时候也尿过裤子哦！”让孩子感受到这是可以接受的事情；对于不会擦屁股的小朋友，老师要耐心地讲解方法，让孩子明白正确的方法……
这些对孩子们来说都非常重要，假如对孩子们进行语言伤害，或者公开伤害了孩子的自尊心等，真是会有严重的后果。
在平时的一日生活中从细节开始关注，在幼儿如厕过程中可以看出很多孩子的性格。有的缺少安全感、有的自我控制能力弱、有的自理能力弱……不管是哪一种情况，都需要当老师的学会换位思考，懂得通过有效的途径让儿童对自我有清晰的认识，学会自我服务的重要方法。
如厕是个小话题，这里面却有很多的教育契机和对幼儿敏感的察觉，让我们做个智慧老师，努力成为一个懂孩子，有效引导孩子的好老师。
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