在孩子小的时候，我们经常遇到这样的景象：
孩子“抢夺”另一个孩子的玩具；孩子无意识地拿走了小伙伴的东西等等，这些都是因为孩子们还没有对“我的”和“你的”形成正确的认识。
长大了，我们也会遇到这样的景象：
有的人眼高手低，觉得自己很牛X，但真的给他一些事情的时候，完成得差强人意；有的人过于看低自己，从而导致自己失去自信，或者习惯性地从别人的夸奖中寻找自信等等，这些是因为对自己没有形成正确的认识。
人们终其一生都在寻找自己的位置，又在一次次的经历后重新认识自己，可见，认识自己是人生的一场修炼，既然是修炼，就要从小开始。
幼儿园作为责任重大的教育场所，应该从哪些方面教会孩子们正确地认识自己呢？
我们今天就先说说大环境吧。环境对人的影响，想必不用我过多赘述，所以老师们，胸前的红领巾是不是又鲜亮了呢？
借助丰富的主题活动，创设会说话的教育环境，让孩子在与环境的互动中学会接纳并尊重他人，增强幼儿的责任心，加强自我约束与情感精神，培养其良好的行为习惯与个性品质，建立自豪感和自信心！
借助主题环境的可观、可感、可参与、在身边的特点，让孩子们动态的、亲身感受的认识自己，确立我、我们、同伴等概念，从个体走向群体。
通过主题环境中的主题墙、互动单元墙、幼儿作品墙、任意板块墙、绘本故事等，让“认识我自己”的活动真正的动感起来。
主题墙
以“我”为原发点进行思维扩散，可充分利用思维导图，让主题墙更加丰富多彩。随着主题的开展幼儿会逐渐的认识到自己的独特和与众不同。
搜集与“我”相关的信息进行表征，在环境中加以呈现，让环境和幼儿对话，从环境中感知“我”的存在和与我相关的信息，帮助幼儿形成自尊、自信的品格！
互动单元墙
在幼儿可触及的范围内，呈现幼儿成长过程中不同时期的照片，一起找一找自己小时候和同伴小时候的样子，发现每个人的特点以及成长的变化。让孩子通过认识不同时期的样貌、身高、动脑能力等的不同，发现自己的成长，感知每个人的成长都是独一无二的，激发幼儿成长的喜悦！
幼儿作品墙
通过观察自己小时候的照片和现在的照片、样貌的不同，用绘画的形式表现出从小到现在的不同，关注自己的成长轨迹，发现成长的奥秘，鼓励幼儿动手绘画自己的成长对比图，每个孩子的创意表现都是如此的与众不同；用圆圈图表现自己的本领，感受长大的快乐。
任意板块墙
教室中的任何一块板子，都可以成为展示孩子作品的墙面，在这些特殊的位置展示“特别的我”是再合适不过了。每个孩子的指纹与脚丫都是与众不同的，都可以代表一个特别的自己，创意指纹画、脚丫大畅想，将特别的自己表现得淋漓尽致！
绘本延伸
孩子们一起阅读、分析绘本《最奇妙的蛋》，让孩子们明白，每个人都可以做到最好，只要尽力而为，鼓励孩子做最好的自己！
孩子听过老师的绘本故事后，展开了激烈的讨论，下面是孩子们讨论过后，用画笔画出的，孩子们自己心目中最奇妙的蛋！
穿铠甲的蛋
地道蛋会飞的蛋
通过“认识我自己”的活动，孩子谈论的话题都有所改变，他们会互相说：“看，这是我的脚，是这样的，这是我的手，和你的不一样，这是我的……。”
通过这些，孩子们开始建立“我”、“我的”的概念，在认识“我自己”、“我”的同时，也建立了，“你”、“你的”、“他”、“他的”等不同的观念，这对于将要步入小学，过学生群体的幼儿来说，是非常重要和关键的，这是“让爱更多一点”的人文关怀。
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