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1：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。
2：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。
3：两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。
1.观察孩子，若在无事可做的情况下脱鞋，要让孩子在任何地方都要做到有事可做。
2.孩子是否触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子脚看孩子是否有反抗意识，也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
3.当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么——鞋子，这是谁的鞋子——我的，鞋子穿在什么上面——脚上，脚上穿什么——鞋子，什么时候可以脱——睡觉脱鞋子。可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。
1.由于对环境的陌生、恐惧心理导致的，尽量满足孩子；
2.待到对环境完全适应了，教师逐步地退出来。
老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。
1.前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了吃的他才觉得安全。
2.对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。
3.若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。
溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手” ，过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。通过调查发现，在溺爱环境中培养出来的孩子一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。所以在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献的优秀儿童。试想如果父母太过于溺爱孩子，什么都不让孩子做，什么都不学，有了困难就帮孩子解决，那么长大后，孩子只会吃。父母总不能陪孩子一辈子吧，他们老了，难道让孩子去要饭吗？把这些说给家长听。
老师要学会反思，改进课程，抓住孩子的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师的引导思路走，然后不知不觉就下课了。
1.在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
2.与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。
书写常规是需要时间去养成的。教师/成人应从孩子开始书写开始就利用如下要求：
一拳（身体和桌子的距离）
一尺（眼睛与桌子的距离）
1.惧怕老师/家长的原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任。
2.老师首先做孩子的朋友，再做孩子的引导者。
来自：互联网
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