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在早期发展阶段，来自成年人的预期和规则是小朋友树立自我行为习惯的重要标准。因此，对于幼儿园和托育机构的老师们来说，在规则的制定和沟通上做足功课特别重要，需要让孩子很容易就能明白老师的预期是什么，以及自己该怎么做。
在今天的视频中，几位早期教育领域的老师和专家为大家分享了一些来自一线的宝贵经验。虽然视频中的场景大多是在幼儿园和家庭托育中心里，但是同样也能启发家长们为孩子合理制定规则，培养孩子的规则意识和行为习惯。
向孩子表达行为预期
成年人越早开始引导孩子理解行为预期，越有助于培养孩子对规则的理解和良好的行为习惯。最常见的方式便是通过正向强化的方法，对符合预期的行为给予明确的肯定和鼓励。与此同时，多多交流和沟通十分重要。在很多情况下，儿童会观察成年人如何回应自己的行为，从反馈中获得参考，并学习自我调节。成年人的一举一动，都可能对孩子的行为有所影响。
决定和评估行为预期
行为预期和规则不是一成不变的，老师应当全面考量班上孩子们的年龄、发展水平、实际情景等多方面因素，及时制定和调整对孩子行为的预期以及相关规则。
通过环境表达行为预期
除沟通以外，老师还可以通过调整教室的环境，表达对孩子的行为的期望，为培养儿童行为习惯创造便利。例如，如果想要锻炼孩子就餐时自己拿放餐具的能力，就应当把餐具放在他们可以够到的位置；还可以在教室区角中张贴相应的行为预期表。
让儿童参与规则的制定
如果孩子能够参与到班级规则的制定当中，他们很可能更愿意遵守规则。这不仅仅调动了孩子的积极性，也让他们在和老师的沟通中更加理解行为预期，而不是在不理解的情况下盲目地遵循。尊重孩子的自主性，多倾听孩子的想法，在早期教育的多方面实践中都非常重要。
视频中包含更多生动的细节，别错过。如果本期内容对你有帮助，欢迎分享给更多需要的朋友们，或是帮我们点个“在看”。
视频来源：EarlyChildhoodVideos频道
字幕：稚桥原创
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