因公众号名称调整，本期内容是以下推文的整合重发：
以前没看过？这次别错过！
大家好，这里是优师教研。
培养儿童的自主性，为孩子主导游戏和学习提供适宜的支持，是我们需要在早期教育阶段就开始重视的事。孩子和成年人一样，需要在生活中发挥自主性，在成功解决问题的过程中获得成就感。当孩子对自主性的需求得到满足时，他们的学习动机往往会更强，更乐于探索和学习，从而能在早期发展中获得更大的进步。那么，幼儿园老师们应该如何为孩子提供支持呢？来看今天的内容。
今天，让我们走进Nord Anglia国际学校，听听来自教育一线的好经验。Nord Anglia国际学校创立于1972年，总部位于英国伦敦，在全球29个国家和地区设立了66间学校，招收学前至高中年龄段（2-18岁）的学生。
在第一个视频中，老师们从不同的角度，针对如何支持孩子主导游戏和学习分享了宝贵经验，包括课程、学习资源、让儿童发挥主导作用所带来的益处。在课程方面，老师们细心观察孩子的兴趣和现阶段的发展水平，鼓励他们自由探索，并结合《英国早期儿童基础教育指南》为孩子设立下一阶段的目标。在学习资源方面，老师们特意选择不投放过多材料，引导孩子动手制作他们想要的材料，仅在必要时提供帮助。关于益处，在鼓励孩子发挥主导作用的过程中，老师们对孩子们的行为和兴趣更加关注，孩子也因此获得了更多发展与学习的机会。
第二个视频聚焦区域规划和主题活动。在户外区域的规划上，园所的管理者除了会结合儿童发展规律以及老师们的专业经验之外，还会听取孩子们的建议，定期尝试设计和改变，力求让户外区域能够得到孩子们的喜爱，让他们在游戏过程中充分发挥自主性。例如，老师会在自行车和停放区域中做好标记，引导孩子们学会自己停放。
在这所幼儿园，孩子们的自主性还能够在制定主题学习活动的主题中得到提升。老师会根据班里孩子的想法，制定不同的学习主题。同时，采用KWL学习板与孩子们进行沟通，即他们知道什么（what we know）、想学什么（what we wonder）以及最后学到了什么（what we learned），调动孩子的积极性和参与度，让他们在学习活动中变得更加主动。
计划主题学习活动的内容同样离不开孩子们的参与。老师会邀请小朋友共同规划活动内容。孩子们还可以根据自己的理解，寻找或制作符合主题内容的材料，放到老师准备好的盒子里。老师会把孩子们亲手准备的材料运用到整个活动过程中。随着参与感的增强，孩子们也更乐于探索和学习了。
在第三个视频中，老师们从家园共育的角度介绍了怎样让家长理解并参与到对孩子的自主性的培养中来。无论是在国内还是国外，家园共育的主要困境之一是部分家长对幼儿园的理念和实践缺乏了解，且与幼儿园老师之间缺乏切实有效的沟通方式。虽然很多幼儿园老师为小朋友精心设计了符合儿童发展规律和年龄特点的有趣活动，并让孩子主导活动，可是有些家长更认可传统的教学方式，认为孩子在游戏中学不到什么知识。为减少家长的误解，提升家园之间的沟通质量，Nord Anglia的老师们做出了以下努力：
-
定期举办家园例会及工作坊，向家长讲解让孩子主导游戏和学习的益处，以及园所理念与实践所发挥的促进作用。
-
与家长进行邮件沟通，让他们知晓孩子们在幼儿园中都做了什么。
-
在幼儿园的环境创设中，设置“学习旅程”手册，方便家长来到幼儿园时翻看，以便了解孩子在园中的收获。
-
与家长建立伙伴关系，让家长在幼儿园中分享自己擅长且孩子感兴趣的内容，鼓励孩子在有趣的活动中主动探索与学习。当家长看到孩子的专注和投入，他们会更容易理解幼儿园的教育理念。
孩子在主导游戏和学习的过程中，能够逐渐成长为独立自信的学习者。达成这一目标不能仅靠老师的努力，还需要家长的配合。当家庭和幼儿园合力促进儿童发展时，孩子会成长得更好。
视频中包含更多细节，一起来看看吧。如果本期内容对你有所启发，欢迎转发给更多朋友们，或是帮我们点个“在看”。
视频来源：First and Ten Productions频道
字幕：稚桥原创
在我们的公众号搜索以下关键字看看吧：
儿童自主性、国外幼儿园、教师经验、幼儿园活动
长按二维码
关注我们
优师教研
点在看让更多人知道好内容
文章转载自微信公众号：优师教研
