赤手空拳创造“清澜山奇迹”！这位“清华附系”女校长回北京了……

有这样一位传奇女校长：

4年前，她背负着清华附中和华为集团两大“巨头”的信任，带领一支20多人的团队，在东莞“小渔村”，从0到1建起了一所“广深家长搬家也要来”、“华为员工抢着把孩子送进去”的K12名校——清澜山学校。

在一些学校疲于应对“内卷”和“双减”之时，她却用敏锐的“教育直觉”化解，在她看来“一所学校不能把国际化当做学术低下的借口，更不能把国际化作为作风涣散的理由”，重要的是“让教育回归本真，学校绝不能过度压榨孩子，要不断给学生提供可持续发展的动力”。

当一些新建校苦于找不到好老师时，她放弃在东莞当地挖优秀教师的常规做法，扛起“锄头”从其他城市挖来了自己关注10年的优秀骨干教师，为此她说“一所学校的到来是要为这个地区的教育事业做加法，而不是破坏这里的教育生态平衡。”

而当一切都步入正轨，学校也初具规模之时，她又一次北上创业，于去年履新清华附中稻香湖学校校长。

她就是辛颖，清华附中总校长王殿军口中“非常有开拓性，凡事亲力亲为”的“创校型”校长。

辛颖

清华附中副校长；清华附中稻香湖学校校长

前不久，我们有幸采访了辛颖校长，掰开来揉碎了聊一聊“老牌公立学校清华附中创立一系列国际化学校背后的逻辑”，谈一谈“教育者当如何为教育立心，为学生立命，为国家担责任，为人类存希望”。

*为了阅读方便，以下为第一人称口述。

#01

我第一届学生印象最深的课是：

学美容美发、修自行车、做饭菜、掰玉米

我从毕业就一直在清华附中体系内工作，做过班主任、团委书记也当过德育主任，我常说自己是从德育口出来的，对组织各种活动特别擅长、也非常热衷。

在清澜山学校，我们组织400多名孩子参与“东西冲穿越”，距离大概7公里，不是很长，但整个路程里没有多少好走的路，不停的上山、下山、穿过石滩等，而且爬山时，陡峭得要拽着锁链前行，一开始学生还挺兴奋，但30分钟后、一小时后，就变成了挑战、磨练。

为了设计这个项目，我带着团队亲自去踩了点，在去还是不去这个问题上开展了激烈的讨论。去，要承担非常大的安全责任，但是对学生的团队意识、战胜困难的决心和勇气非常有必要。

最后，我们在必要的海湾设立了救生快艇等应急处理的措施，定制了头盔、护肘、护膝、登山鞋，配备了充足的领队教师，对可能发生的危险情况做了充分的考虑，制定了完善的应急预案。

△深圳东西冲

对于学校来说，每多一个新的项目，就多了一系列工作，也多了很多风险。权衡再三，我还是觉得这种活动对学生意义重大，能够促进学生发展，只要周详地考虑了所有可能出现的风险，并采取恰当的应对措施，风险是可以规避的。

这也是我多年来总结的经验之一，做任何看似“困难”的决定，只要保持一个原则——怎么做能够有利于学生的发展就怎么做。保持这样的原则，在很多活动结束后再去验证，会发现当初的决定都是对的。

这也符合清华附中一直以来的理念，注重体育和社会实践。教育靠说教效果往往不理想，学生可能连1/10都听不进去，但如果融在体育里、融在活动里，在实施过程中潜移默化影响到学生，效果会特别好。

这种先进的理念在20多年前的清华附中就有了。我是1995年开始在清华附中任教的，前不久我教过的第一届学生回来看我，大家在一起聊天时，印象最深的就是当年的劳技课，学美容美发，修自行车，学做饭菜，用钩针勾毛衣，还有学农劳动出去掰玉米，给苹果园拔草等等。

看起来路子有点野，但那些潜移默化的鼓励和美好的回忆伴随他们至今，这对一个人的发展是非常重要的。相反，如果一个学校除了坐在教室里上课，学生什么尝试和挑战都没有经历过，那将是一所多么无聊的学校，学生的生活将是多么枯燥乏味。

就在不久前，为了让孩子们拥有真正的冰雪体验，我们（清华附中稻香湖学校）在偌大的校园里给学生们“下”了一场人造雪。孩子们不仅玩的开心，也在雪上运动中真切地感受到了什么叫做“无体育，不清华”。

△稻香湖学校为学生“造雪”，孩子们在雪地嬉戏

#02

“给孩子适合的教育”才是真正的教育公平

在我看来，好的教育是殊途同归的，用费孝通先生的话讲叫“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

无论是哪所清华附中的学校，在回答“怎样最大限度发挥一个孩子优势，并保护他的身心健康”这个问题时，都会以“让孩子拥有深厚的人文素养”作为关键。

在清华附中课程体系里，有这样一个图，图中的底盘上写的是人文素养，在此基础上树立起核心课程，也就是学术，再有两个分支，一边是社会参与（也就是社会实践活动），另一边是自主发展（就是个性化）。此外再加上一些辅助性的衔接课程，这样是比较完整的清华附中课程体系结构。

无论是清华附中还是其他分校，都基本上遵循了这个体系，并各自升华展示了独有特点。

我认为好的国际化学校，创办者不仅要懂教育教学，还要有综合的经验和能力。比如真正面对孩子时，不只有学习一件事，还有很多学校管理上的问题、孩子心理上的问题，还有学生的差异性要怎么处理、家长不同的教育需求如何满足等，在建校初期都是校长要亲自面对的。

当然，很多现成的经验也不能生搬硬套，需要灵活变通，因材施教。

比如清澜山学校创校之初，就拿着清华附中国际部的教材去教，但发现英语课很难实施，学生的英语基础有差异，我们开始因地制宜调换教材、给英语加课时等，课时从原来的一周5节变成一周10节，课外还为有需要的同学提供辅导。

后来，学校还给家长发了小音箱，实施“畅听计划”让家长在上下学接送途中，在车里不停地给孩子“磨耳朵”。

稻香湖学校采用了“一址三校”的设计，学生在一个校园里学习，在课程设置和教室配置上略有不同，但核心课程之外的课后课程、俱乐部课程和各类活动都是共同的，学生有多种选择，不同体系的学生充分交流，让学校呈现多元发展的面貌。

学生们的背景差异较大，有的来自其他国际化学校、有的来自北京优秀的公立学校，有的刚刚从海外回国读书。孩子们的综合素质普遍比较高，但侧重点也有所不同。这就要考虑如何给孩子真正适合他的个性化教育，我认为“给孩子适合的教育”才是真正的教育公平，教育公平不应该是“给孩子完全相同的教育”。

例如，有一个从西城名校转来的孩子，刚6岁半，英文检测中蓝思阅读测评已经达到了1100，中英文识字量都很大，这样的孩子就不应该从1年级“人、口、手”学起了。

我们会给孩子单独定制学术课程，让他在核心学术课程时段离开班级去适合他的年级去上课，但不会让孩子跳级，因为孩子的心智还是6岁半，在体育、美术、音乐或SEL等课程上，他需要和同龄人在一起发展。

我常说如果把现有的学科往下砍，仅留下两门学科，那应该是体育和语文。体育让人健康、语文让人懂理，是最直接的人文素养教育，哪怕是纯文学的东西，也会有历史观和哲学观，有了这些基础才有对问题的正确判断和思考。

在国际化学校里，我一直在尝试将“孩子对事物的判断”作为评价方式之一，这是一种不急功近利的教育。

在清澜山学校，我们用了4年的时间沉淀和打基础，现在各个学科开始出成绩。21年5月有28人次参加AP考试，25个5分。有一些很尖端的课程当年只有3、5个人选，但学校也要给他们请最好的老师。在培养学生上，我们不计成本。

当学校把基础打牢、把学生对学习的兴趣激发起来，把这些“准备工作”都做好了之后，成绩是水到渠成的。这也是为什么我说“创校靠特色，守校靠学术”，特色发展的过程中会促进学术的发展，二者是相辅相成的。

#03

最会“杀熟”的校长，

“朋友说我什么时候都能把日子过成土豪”

好教育当然是花钱的，但要花在刀刃上。

梅贻琦在1931年就职国立清华大学校长时就说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一所学校要有课程，有师资，还要给空间、给时间。

我总说当校长“肩膀要随时扛着锄头”，一方面在工作、社交甚至是闲聊中观察周围的人，随时准备收为己用；另一方面，“锄头”也要对准自己的人，把他们的潜力、潜能挖出来。

学校每年给每位老师一定的培训经费，鼓励他们自主利用自己的双休日或寒暑假参加培训。我们也鼓励老师们参加学历教育，读在线的硕士博士学位，或者一些其他的与教学相关的培训等等。只要他读完后仍然回到学校，我们就会每年给他报销一定的学习费用。

此外，我们也建立了校内的教师发展体系，发展现状直接与教师的晋级评级和绩效奖金挂钩。教师发展，既需要教师的自主自觉，也需要外力的促进。我们希望每一个老师都能够成为学校的闪光点，一个个闪光点聚在一起，整个学校就闪闪发光。

我在学校的一些“不必要”的花销上是比较谨慎的。

我参观过一些学校，他们有特别高大上的实验室，动辄造价两三百万，但很少使用或者仅供参观。有的学校一下子把实验室10年的耗材都买齐了，这怎么能够适合技术日新月异的发展？

我来稻香湖学校后，发现电费奇高。学校刚建好，学生教师数都不多，很多楼都是空着的，电费那么高是不合理的。查后发现，原来学校还是商业用电，没有转成教育用电，价格差一倍多。在各级领导的帮助和建设方的配合下，这个“转换”很快完成了，学校仅电费，可年节约200万元。

学校三栋教学楼，还有很多空着的地方，我每天在学校里巡视的时候都在想，如何高效地利用这些空间，怎么充实进来，对学生最有利。

在清澜山学校，我们做了一个动物博物馆。那是我去深圳万象城，参观了一个临时的“动物保护主题”商业展览，观展结束，我就跟策展方沟通，在他们三个月后撤展时，把所有东西打包都买走了，很便宜。这些展品经过我们的补充调整，在学校900多平米的空间一直摆到现在，孩子们都很喜欢。2021年，我们把学校的“动物饲养”教室搬到了博物馆，孩子们养“蜥蜴”、“树蛙”甚至养“蛇”，成了孩子们的乐园。

△清澜山学校动物博物馆

#04

千万不要觉得天天压榨孩子，

孩子将来就一定特别有成就

清华附中的决策层对教育有着敏锐的直觉，这就让清华附中能够顺应国家政策，在面临各项改革时，都能够保持主动。

比如，清华附中很早就开展研学课程，国家后来就出台了研学政策；清华附中重视孩子体育教育，国家也对提出各项要求。政策的出台，没有影响学校的教育教学，因为在政策出台之前，我们就是这么做的。

现在“双减”，强调要让孩子放学以后在学校里参加课后服务，4年前我们创建清澜山学校，就是这样开展课程的。

“双减”的中心思想就是让教育回到学校。

我常跟家长们说，家长最重要的责任，就是维护好亲子关系，学校的事就充分信任学校。孩子愿意和你坐在一起聊天，你才有可能教育他。尤其面对小学高年级以上开始有自己想法的孩子，不要一天到晚在孩子耳边唠唠叨叨。王殿军校长也曾经忠告家长：管好嘴、做好饭。

不要过度压榨孩子，这是“双减”的另一层含义。一些有两个、三个孩子的家庭会发现，孩子的生活条件、教育条件是完全一样的，但发展却完全不同，这是由于个体差异和认知差异造成的，我们要拥抱这种差异。差异的存在，展现了教育的价值，而教育的魅力就在于“说不定”三个字。

千万不要觉得，天天压榨孩子，让孩子的考试成绩特别好，孩子将来就一定特别有成就。既然我们面临的都是未知的，为什么不让孩子开心一点，在一个特别适合他的环境里成长呢？

我在清澜山曾经组织低年级的孩子做过一个“天赋投资计划”，让他们从兴趣出发，“寻找天赋”，并为天赋投资：投入时间。每个项目不管干什么，真的要做到非常优秀，都要花时间的。在小学的阶段，课程还不那么“要劲儿”的时候，让孩子广泛尝试，在“输”中成长。到了中学，稍微做些减法，大学以后再逐步聚焦，确定自己的发展路径。这是一个普通人都能受益的正常路径。

 “我有责任让你好好长大，所以要像修理小树一样好好修理孩子”是很多家长的精神包袱。家长们大可放下那种包袱，通过正面的管教，用“和善而坚定”的态度，帮助孩子在自己喜欢、擅长的方面得到更好的发展，让孩子更加自信，更有内驱力，未来的发展动力更强劲。

△无体育，不清华

「 写在后面的话 」

透过辛颖校长的讲述，我眼前的校园变得异常鲜活，它不再只是一个庞大的教学单位，而是一个立体、灵动、充满人情味的生命共同体。在这里，学生和老师互相关怀，管理和教学团队一起成长。

每一个细节，每一处巧思，每一种设想都参与构建了校园的当下与未来。

我想，能够像魔法一样将这么大的校园“盘活”，唯有一个有担当、有胆识、有魄力、有恒心，且真的懂教育的校长才能做到。