为什么要从零岁开始亲子共读？

王叡谈绘本分龄阅读

现在都倡导从零岁开始亲子共读，但是，刚出生的小宝宝真的听得懂吗？

要回答这个问题，让我们先来了解一下婴儿的大脑。

每一个小生命从呱呱坠地的那一刻起就开始了学习。在人生第一年，婴儿大脑的主要作用就是学习，大脑沟回的雏形也只有在被使用时才能形成。随着婴儿的成长，学习的过程会不断在大脑中形成沟回，并将其完善。

儿童心理治疗师布鲁斯.佩里曾经记录过这样一个案例：一对夫妇从孤儿院收养了一个3岁的男孩，发现他的行为极为异常：语言组织混乱，无法与其他同龄儿童正常社交，甚至像婴儿一样随时情绪爆发。经过CT扫描发现，男孩的大脑皮层萎缩，脑组织偏小。

原来，男孩在孤儿院时，并没有遭到过打骂，却受到了另一种形式的“虐待”：由于人手不足，孤儿院的孩子们只能生活在自己的小婴儿床里，这个男孩在3岁前，没有被人拥抱过，没有互动，没有玩耍，除了喂食，基本没有人与他说过话。由于无法从外界得到足够的刺激，导致男孩的大脑错过了正常发育的阶段。

在这个极端的案例中，男孩经过长期的学习和治疗，最终在中学时期达到了与普通孩子相当的认知水准。而这一切问题的根源就在于婴儿时期的大脑发育受到了干扰。这个过程用通俗一点的话说就是，婴儿只有从外界接触的信息越丰富，才会越聪明。

那么，婴儿又是如何从外界接触信息呢？

新生儿的视觉系统在出生时尚未完全发育成熟，但是听觉已经比较发达，婴儿可以辨别出声源的方向，并对人声格外敏感。

在国外的一项实验中，婴儿表现出对妈妈声音的喜爱胜过其他任何声音。妈妈的声音令宝宝在陌生的环境中获得安全感，这是母亲和孩子之间天然的交流方式。

但是，在实验中也发现，只有当妈妈对宝宝说话的时候，婴儿才能区别妈妈和其他女性的声音。如果妈妈只是单调地朗读，婴儿就会很快失去兴趣。

这是因为，当妈妈在对着宝宝说话时，会自然地随着宝宝的动作而改变语调和语速，夸张地发音、重音，并且经常重复说话的内容。这是单纯的朗读所达不到的。

发展心理学的研究已经表明，母亲说话的音调和节奏比说话内容更重要。母亲在说话时传递出来的温柔情绪，让婴儿接受到正面的信息，并做出强烈的肢体语言反应。

根据以上的科学解释，我们可以更好地了解从零岁开始的亲子共读:

亲子共读可以为宝宝提供丰富的环境刺激，让宝宝更聪明；

与婴儿进行亲子共读，与其说是“读”，不如说是在跟宝宝说话。妈妈要注意抑扬顿挫的语气，选择语言内容不断重复的低幼绘本。

那么，婴儿是否能够看懂绘本中的图画呢？

婴儿的视觉需要三四个月的时间来完善。小宝宝的视觉活动能力很差，他们看不见细节。不过，婴儿观察曲线的时间比看直线的时间更久，对黑白相间的图形更感兴趣。在所有的外部刺激中，婴儿最喜欢看人脸。

在心理学上，有一个著名的Still face（没有表情的脸）实验。当妈妈和宝宝在游戏时，突然停止游戏，面无表情，这时，宝宝会试图用眼神、微笑和动作重新跟妈妈交流，如果这些都没有得到妈妈的回应，宝宝就会忧虑地大哭起来。

由此可见，比婴儿能看见东西更重要的是，妈妈和宝宝之间有眼神的交流。

亲子共读的本质是情感交流。当给婴儿读绘本时，妈妈要面向宝宝，看着宝宝的眼睛。让宝宝既能看见妈妈的脸，也能看见妈妈手中的绘本图画，耳边听到妈妈温柔的声音，这会让宝宝被巨大的安全感所包围，就像被棉花般柔软的云朵围绕。

本系列下一篇将讲1岁宝宝的认知发展特点与阅读偏好。