幼儿期儿注意的显著特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
从前面的介绍可知学前儿童的无意注意大致经过如下发展历程：新生儿听到大的声响或看到明亮的灯光便会暂停吸吮及手脚动作，这种由外来的刺激物特点引起的无条件定向反射，就是无意注意的最初形式；婴儿期表现出的“感觉偏好”即选择性注意并不是自觉的、有意识的，而是无意识的、被动的、无意注意，而且很不稳定；幼儿早期仍以无意注意为主，但注意的范围有所扩大，注意的稳定性也有所增强，幼儿期虽然仍以无意注意为主，但已经相当发达，可以说幼儿期是以高度发展的无意注意占优势。
与3岁前儿童相比，幼儿的无意注意主要有以下两个特点。
01
强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的剌激物或事物发生了明显的变化，都容易引起幼儿的无意注意。比如，电视、电影和各种活动教具较能吸引幼儿的注意；水里的鱼、天上的鸟，也由于它们活动多变化而容易引起幼儿的注意。在上课时，如果教室外面有儿童在玩刷，幼儿难以保持注意；如果有人在教室里走来走去，也易使幼儿分散注意；如果大部分幼儿不注意听老师讲话，而互相交谈或玩耍，造成一片喧哗声，教师用提高音的方法，往往并不能吸引幼儿的注意，突然放低声音或停止说话，反而会引起幼儿的注意。
02
幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。比如，有的幼儿对汽车特别感兴趣，不论在何种场合，他都会去注意汽车及与汽车有关的事情。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新需要，成人的许多活动如成人开汽车，解放军练兵，交警维持交通秩序，医生看病，护士打针，售货员售货等活动，都常常成为幼儿无意注意的对象。符合幼儿的经验水平的教学内容，以游戏形式出现的教学方式，也容易吸引幼儿的注意。
幼儿随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，新颖性都是引起注意的重要因素。
