清晨，山中的雾渐渐散去，太阳露了出来，阳光打在核桃树上。随着风的吹动，树叶在阳光下闪闪发亮。因为前两天刚下完雨，鱼池里面的水变成绿色，小红鱼在水的浅层快乐地嬉戏，深水里面的大草鱼一动不动。
鱼池的右侧，是山林基地的户外工作区，分别有建筑区、木工区、干打垒区、种植区和大型搭建区。泥土和植物的自然气息，工作中获得的经验和成就感，能真正滋养到孩子。
户外的这些工作做起来当然也会遇到困难，很多孩子在原来的生活环境中接触泥土、植物的机会很少，更没有做过种植、锯木头、和泥、垒砖盖小房子这样的事。有孩子会说：“妈妈，我怕脏，妈妈你来。”
出了户外工作区，往前走，有一个教室，是我们的“儿童工作室”，在儿童工作室里，有很多工作区，里面摆满了可供孩子使用的工作材料。
在儿童工作室，很多事情给我留下了深刻的印象。
曾有一个小女孩，不愿意归位。
“妈妈，你来归位”，孩子说。
“你可以归位的”，妈妈说。
“不行，就是不行。”孩子边说边在地上打滚，同时大声哭着，边哭边拿手打妈妈，妈妈看着孩子，不知道怎么办，很无助的样子。
又有一次，一个四岁的小男孩，老师在讲故事的时候，他在屋子里乱跑，影响到了故事的继续。
“牛牛妈妈，请抱住孩子吧”，我说道。
“张老师，我到底抱还是不抱？抱了是不是限制了孩子的自由？”牛牛妈妈迷茫地看着我。
又有一次，一个小男孩，四岁，在做手工。在他前面，有一帮孩子在大型搭建区域搭一个城堡。孩子时不时抬起头来，看着前面的孩子们露出微笑，看的出神，竟忘了自己的手工。
“张老师，你看，我的孩子专注力缺乏！”妈妈说。
“您为什么这样说呢？”我问。
“你看，我的孩子在做手工的时候，不能全人格投入，而是老去看别人！”妈妈说。
看着孩子的妈妈在儿童正常的表现和行为问题之间难以区分，我竟也开始有点焦虑了。
还有一个故事。一个夏天的午后，家长和孩子正准备走进教室开展工作。这时有一个小女孩欢快地走来,我正准备蹲下来跟她说下午好，她却一把把我抱住，在我的脸上亲了一下：“毛毛虫，我们好喜欢你。”说着再一次抱住了我。
女孩说的毛毛虫，是孩子给我起的别名，每一次都不一样，哈哈！
这就是我工作的地方，芭学园的山林基地，有着美丽的自然环境，也有着可爱的孩子和家长们。在山林的这几年里，面对着来自全国各地的家长和孩子，我或被感动、或“被焦虑”，同时也跟着他们在渐渐成长。
