【每周来信081】 模仿武打片打人怎么办？

第一，不可以用指责评判的方式

如果不断强调你这孩子怎么老打人，说了多少遍都不听，其实都是在强化这个“打人行为”——你说我是坏孩子，你说我是打人的孩子，你说我是咬人的孩子，那我就是了。但说多了以后，他就真的是了。

第二，重要的是要教会他正确的方式

教会他怎么和人商量，我喜欢那个玩具，应该怎么表达，怎么向老师求助，怎么用东西去和别人交换，等待或者软磨硬泡等等。不管他用什么样的方式，一旦他用另外一个方式达到了目的，那就会逐渐放弃打人的方式。

原因很明显，打人并不能使他达到目的，打完了，鸡飞狗跳，玩具也没玩上，自己哭闹，对方也哭闹，老师过来批评一顿，没有人会更喜欢这个结果，只是他因为没有别的方式才会这样。

当这个孩子学会了别的方式，他内心就会对比这两个方式，结果有何不同？——是取得了玩具，还是没取得？心情愉快，还是大家都不高兴？这样的对比，孩子就会逐渐学会更符合社会规范的行为。

第三，对改变的过程有合理的预期

如前分析，要少批评指责，要正面鼓励，要告诉孩子正确应该怎么做，而不是去强调不良行为。但这种提醒不会一次两次就OK，十次八次也不一定有效，一个月也不一定有结果。因此，我们必须抱有正确的预期才行。

对比以下两种预期：（1）我就不信了，三天我还扳不过来你这个坏毛病？！（2）看我能不能用半年时间慢慢引导，让孩子学会正确的方式？

以着急的心态去设立目标，整个实施过程，孩子得到的一定是负评，被批评、被否定，最后陷入自我否定。老师得到的结果也是负面的，焦虑、沮丧，或者采取强制行为。这就坏了，因为强制手段无助于儿童行为的真正改变，仅仅能得到孩子的“屈从”。

而如果我们用半年时间跨度去看孩子的行为变化，世界就好像完全不一样了——就会发现孩子一直都在进步。以前他每周打十个小朋友，打十次，现在每周只打7次，这不就是进步？孩子也会觉得你是看得见我的，就会越来越信任你，有了信任，他就会更愿意听你的。后面改变的速度就会加快。当然，过程中会出现反复，这特别正常。

这就是放长周期看待教育，对孩子有合理的预期的神奇作用。因为这样做能看到孩子身上的正面力量，孩子也会受到正面鼓励。

第四，发现孩子所擅长的事物

让他成为他擅长的事情的带领者。无论他喜欢和擅长什么，都可以专门增加一个工作区域，让他来带别的小朋友，来示范，来当老师。这样的过程，能让这个孩子体验到从未体验过的自豪、被肯定、被关注和理解。你理解他，你没有给他贴标签，也没有认为他是一个坏孩子。

第五，正面利用孩子对英雄人物的模仿

案例中的这个孩子其实是知道自己打人不对，因为他不断给小朋友道歉。但是他太想做那个英雄了，所以就去模仿。如果我们想改变这种情况，也要去看这个片子，了解那个人物是个什么样的，不然我们怎么知道对错呢？看了才能跟孩子对话，跟他做平等沟通。

也许孩子模仿的是个侠义人士，见到坏蛋欺负弱小，见义勇为，这其实很好啊。那你就跟他讲，小飞侠打的是什么人？是欺负别人的坏人吧。那我们是打什么人，是打好人还是打坏人？打无辜的小朋友，还是要保护小朋友？孩子自己就可以分析对比，得出结论。

第六，真实感受别人的感受

这个年龄阶段的孩子，并不能很准确地知道别人的感受。打人的这个孩子很可能不知道这样一个力量打在身上，是一种什么样的感受。如果我是老师，我可能会想个方法，让他感受一下。我会征求他本人同意：你刚才打人的力量是这样的，你想不想知道打在人身上是什么感觉？你想不想老师模仿，你来感受一下？如果他同意的话，我会试着让他去感受，但要慎重。